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重慶高三藝考生文化補差補課班

導(dǎo)語概要 重慶高三藝考生文化補差補課班根據(jù)高三復(fù)讀生、藝術(shù)、體育類學(xué)生實際情況,有針對性的制定一系列的教學(xué)方案,根據(jù)學(xué)生時間安排進行文化課的學(xué)習(xí),使每一位學(xué)生都能在短時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績。三中英才課程覆蓋小學(xué)、初中、高中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、奧數(shù)全學(xué)科一對一教學(xué)、班課教學(xué)、出國留學(xué)、素質(zhì)教育等。三中英才根據(jù)重慶當(dāng)?shù)靥厣灾餮邪l(fā)各類培訓(xùn)課程數(shù)十門,各學(xué)科教材教輔上千套,各類試卷課件上萬套。不定期的對學(xué)生進行測試考評,檢測近期學(xué)習(xí)情況同時查漏補缺,及時優(yōu)化下一步的教學(xué)方案。
重慶高三藝體文化課補習(xí)班

適合人群:

高三各類體考、藝考學(xué)生

開設(shè)課程:

高三語文、高三數(shù)學(xué)、高三英語、高三物理、高三化學(xué)、高三生物、高三歷史、高三地理、高三政治

輔導(dǎo)計劃:

1、了解學(xué)生:面對面溝通,全面了解學(xué)生個性特點、學(xué)習(xí)情況完善測評

2、定制課程:根據(jù)學(xué)生個性特點、學(xué)科需求定制個性化輔導(dǎo)計劃

3、針對性授課:教師根據(jù)孩子特點授課,教學(xué)團隊貼身服務(wù)

4、能力提升:抓住薄弱點,定期總結(jié)學(xué)習(xí)情況

課程安排:

1、快速完善鞏固重要基礎(chǔ)知識;

2、梳理整合知識體系和知識框架,增強知識系統(tǒng)系,以完善學(xué)生知識架構(gòu);

3、整理歸納重點知識網(wǎng)和解題方法;

教學(xué)管理:

1、教學(xué)更專業(yè):授課、答疑、陪讀三位一體,個性化教材講義,定制學(xué)習(xí)方案

2、管理更嚴格:資深學(xué)科老師授課,跟蹤服務(wù),定期測評

3、家長更放心:培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,改進學(xué)習(xí)方法,掌握解題技巧,讓家長放心

三中英才服務(wù)優(yōu)勢

1、360度全方位測評

家長、孩子作360度全方位測評,知識測試、效能評測、方法評估。

2、個性化學(xué)習(xí)方案

個性化學(xué)習(xí)方案,符合孩子學(xué)習(xí)的類型、習(xí)慣和方法針對性彌補知識薄弱點、鞏固優(yōu)勢。

3、1對1個性化或小班教學(xué)

選擇合適的教師進行1對1個性化或精品小班輔導(dǎo)教學(xué)。

4、管理師全程追蹤

學(xué)習(xí)管理師全程跟蹤,學(xué)習(xí)指導(dǎo),習(xí)慣督導(dǎo)、調(diào)節(jié)心態(tài),激發(fā)斗志全程陪讀,及時答疑解惑家校聯(lián)系,溝通無障礙。

5、個性化減負增分

個性化學(xué)習(xí)減負增分,人格健全、心理健康、能力全面提升。

重慶三中英才概況

重慶三中英才成立于2000年,二十余年專注中小學(xué)多元化教育,課程覆蓋K12全學(xué)科一對一教學(xué)、班課教學(xué)、藝考培訓(xùn)、高考集訓(xùn)、幼少兒藝術(shù)啟蒙,集合家庭教育研究與指導(dǎo)、心理咨詢、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、擇校咨詢等多維一體的綜合性教育機構(gòu)。
三中英才成立二十余年來,已在主城區(qū)建立30個直營分校,總面積達六萬多平方米;曾連續(xù)多年被評為重慶市知名商標,是重慶具影響力的本土教育機構(gòu)。
經(jīng)過多年的沉淀與發(fā)展,三中英才已自主研發(fā)各科精品課程,為學(xué)生提供更多樣化、更專業(yè)化的教育培訓(xùn)服務(wù)。自主開發(fā)十余個知名教育產(chǎn)品,已為40萬個家庭提供專業(yè)的教育服務(wù)。
三中英才將打造專業(yè)化的教育發(fā)展研究院,籌辦一系列高質(zhì)量、具有影響力的教育會峰會和教育論壇,利用大數(shù)據(jù)的收集分析驅(qū)動教育決策創(chuàng)新、教育管理變革、教育模式重塑。三中英才將立足重慶、輻射西南,致力于走在行業(yè)前端,打造西南地區(qū)教育培訓(xùn)的實力品牌。

為什么選擇三中英才
先進的教學(xué)理念

個性化創(chuàng)新教育理念,一個學(xué)生一個教學(xué)團隊,一個學(xué)生定制一套教學(xué)計劃的因材施教模式,真正做到針對性輔導(dǎo)

雄厚的師資力量

豐富個性化教學(xué)經(jīng)驗的教師,充分了解當(dāng)?shù)刂行?學(xué)教學(xué)和考試特點,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,為學(xué)生提供專業(yè)服務(wù)

豐富的輔導(dǎo)內(nèi)容

校內(nèi)各科目個性化1對1或各種精品小班教學(xué),面向基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生提供個性化委托輔導(dǎo),提供差異服務(wù)

獨特的教學(xué)方法

全程1對1個性化或小班教學(xué),通過授課、陪讀、答疑3種輔導(dǎo)方式,獲得知識、能力、習(xí)慣3種提升結(jié)果的133提升計劃

個性化服務(wù)流程

為每一個學(xué)生進行個性化診斷測評、匹配適合的優(yōu) 秀教師、量身定做個性化學(xué)科方案,進行個性化輔導(dǎo)教學(xué)

多對一服務(wù)模式

專業(yè)的教育咨詢師、經(jīng)驗豐富的學(xué)科教師、細致周到的班主任老師、優(yōu) 秀的陪讀教師、心理咨詢專 家為學(xué)生服務(wù)

三中英才部分師資

李老師:教學(xué)部教學(xué)主管,本科學(xué)歷,有八年的教育經(jīng)驗,性格開朗、樂觀、自信。 本著“沒有愛,就沒有教育”的信念,在工作中,公平對待每一個學(xué)生,讓每一位孩子都在愛中健康地成長,快樂地學(xué)習(xí)。多年來,勇于創(chuàng)新,不斷突破自我,勤于學(xué)習(xí),不斷更新教育觀念,一切以學(xué)生的終身發(fā)展為己任。

陳老師:畢業(yè)于華東師范大學(xué),漢語言文學(xué)專業(yè)。從事作文教學(xué)多年,在教學(xué)中創(chuàng)新,在情景式教學(xué)上孩子快樂作文。教學(xué)輕松快樂,語言風(fēng)趣,富于哲理。

汪老師:專業(yè)英語教師,從教六年多,活潑開朗,以孩子快樂學(xué)習(xí)為原則,上課生動活潑,獲區(qū)教育論文設(shè)計二等獎, 教育理念是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

劉老師:中學(xué)數(shù)學(xué)教師,多年教學(xué)經(jīng)驗,熟悉各年級各章節(jié)重難點,課堂活躍,善于調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,在快樂中進步。

藝考生文化課補習(xí)的必要性

1、藝考生比普通文化的高三學(xué)生來說更難的就是需要文化課和專業(yè)課兼顧兼顧。藝術(shù)類考生是需要經(jīng)歷專業(yè)課和文化課兩次考試,在高三上學(xué)期注意力會放在專業(yè)課上,長期在藝考培訓(xùn)機構(gòu)進行專業(yè)課集訓(xùn),在進行完專業(yè)課考試后才開始學(xué)習(xí)文化課,這樣會致使文化課復(fù)習(xí)時間短,內(nèi)容多,基礎(chǔ)差,困難多等,有很多的考生心態(tài)一但沒有調(diào)整好,就會對文化課失去信心,需要有專業(yè)機構(gòu)或老師引導(dǎo)調(diào)整。

2、藝術(shù)類考生在高考過程中要準備專業(yè)課和文化課兩方面內(nèi)容,所以時間很緊張。但有些培訓(xùn)機構(gòu)在專業(yè)課集訓(xùn)期間是會安排每周一天左右的文化課補習(xí),就需要好好把握,并且認真學(xué)習(xí),這樣一來專業(yè)課學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)就可以同時兼顧。

3、大多數(shù)藝術(shù)類考生因為藝術(shù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)耽誤不少文化課,文化課的基礎(chǔ)知識比較薄弱。所以藝考生在平時的復(fù)習(xí)中,復(fù)習(xí)時要學(xué)會取舍,要抓基礎(chǔ),不做偏題難題。如果選擇針對藝考生的文化課補習(xí)機構(gòu)進行文化課輔導(dǎo),這樣更具針對性,效果更好。

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