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浦口區(qū)小孩語言發(fā)育遲緩哪家好？——康語教育南京哪有

編輯： 資訊中心 更新時(shí)間：2023/10/16 20:06 瀏覽22次

 

言語發(fā)育緩慢是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或言語理解能力顯著落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、言語環(huán)境不良等要素均是兒童言語發(fā)育緩慢的常見原因。孩子說話短少訓(xùn)練，如果孩子存在言語發(fā)育上的問題，家長(zhǎng)要盡早發(fā)現(xiàn)，盡早的治療。

 

語言發(fā)育遲緩兒童的訓(xùn)練方法構(gòu)音障礙訓(xùn)練：構(gòu)音障礙是由先天性和后天性的發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常引起的。目前，可以通過兩種方法進(jìn)行訓(xùn)練和矯正，即呼吸訓(xùn)練和舌頭訓(xùn)練。1、呼吸訓(xùn)練：呼吸訓(xùn)練的方法有很多種。主要方法是讓孩子做張嘴、露出牙齒、閉嘴等動(dòng)作來訓(xùn)練嘴唇和下巴。此外，可用冰塊刺激孩子的嘴巴、輕拍下巴等，以舒緩發(fā)音所需的肌肉；2、舌頭訓(xùn)練：舌頭訓(xùn)練在專業(yè)康復(fù)醫(yī)師的指導(dǎo)下進(jìn)行。舌頭在口腔中有規(guī)律地移動(dòng)以使其靈活。
面向群體

Oral English Course

  • 不能連詞成句

    孩子能聽懂別人的話，但自己說話就語句不連貫

  • 表達(dá)能力弱

    描述及溝通能力弱、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)

  • 認(rèn)知理解落后

    基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力不足及發(fā)展不平衡

  • 發(fā)音含糊不清

    說話過于簡(jiǎn)單、語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等

  • 流口水、挑食

    講話時(shí)容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱

  • 孩子講話晚

    孩子講話明顯比同齡小朋友晚，語言表達(dá)不清晰

  • 吞咽咀嚼障礙

    孩子不能很好吞咽、不會(huì)咀嚼，吃飯問題較為困難

  • 互動(dòng)社交能力弱

    社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展

 

兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班
適用對(duì)象

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

訓(xùn)練孩子的語言能力

兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班簡(jiǎn)介

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練孩子的語言能力，讓孩子更快開口說話 課程模式：30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué) 上課時(shí)間：需提前預(yù)約，隨到隨學(xué) 課程教具：引進(jìn)器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班課程內(nèi)容

①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練； ②氣息訓(xùn)練； ③20組音系開發(fā) 兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)教學(xué)效果： ①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力

課程特色
  • 言語治療

    授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 課程模式：一對(duì)一 科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué) 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練、②氣息訓(xùn)練、③20組音系開發(fā) 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?、②掌握20組音系發(fā)音、③促進(jìn)表達(dá)能力 課程教具：引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

  • 啟智康復(fù)

    授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 課程模式：一對(duì)一 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能、②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能、③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力、④語言理解促進(jìn)社交溝通能力 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

  • OT治療

    授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 課程模式：一對(duì)一 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué) 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力、②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題、③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展、④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

  • 社交康復(fù)

    授課對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童； 課程模式：一對(duì)一 / 一對(duì)二；科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力 課程效果：1.解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力、2.解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題 3.解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持）、4.解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒、 5.解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入

 

適合0-2歲寶寶的語言游戲；SweetLittleMouth玩法：1.媽媽唱兒歌：“小寶貝，SweetMouth，叫媽媽，叫爸爸，逗奶奶笑‘掉牙’。”“小寶寶，嘴巴好甜”，媽媽用手輕敲寶寶的嘴巴。2、媽媽用夸張的表情唱歌，可以逗寶寶笑。當(dāng)寶寶笑起來的時(shí)候，你可以趁機(jī)親吻他（她）。這個(gè)階段的寶寶雖然不懂兒歌的意思，但是喜歡兒歌歡快的節(jié)奏，更喜歡父母給他朗讀兒歌時(shí)親切豐富的表情和動(dòng)作。寶寶需要通過觀察父母生動(dòng)的表情來更好地理解兒歌。好處：培養(yǎng)寶寶的語言能力，讓寶寶感受童謠的韻律和韻律，增強(qiáng)寶寶的記憶能力。適合0-2歲寶寶的語言游戲拍手點(diǎn)頭玩法：1、和寶寶面對(duì)面坐著，握住他的兩只小手，教他拍手。2.一邊拍手一邊說：“拍手”。然后，不用握他的手，看他能不能自己拍手。同理，可以教寶寶點(diǎn)頭。好處：這樣可以鍛煉寶寶的語言理解能力和模仿能力。7個(gè)月后的寶寶聽到一些特定的語言信號(hào)就可以用動(dòng)作來表達(dá)，所以你不妨和他多玩一些類似的游戲。
康語優(yōu)勢(shì)

Oral English Course

  • 品牌沉淀
    12年經(jīng)驗(yàn)積淀，專注中國(guó)2-7周歲兒童言語社交康復(fù)。
  • 團(tuán)隊(duì)規(guī)模
    40座城市，80家機(jī)構(gòu)，3000余名專業(yè)康復(fù)師，超72000余個(gè)受益家庭。
  • 團(tuán)隊(duì)力量
    BCBA團(tuán)隊(duì)與康語核心康復(fù)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步前沿康復(fù)技術(shù)。
  • 1對(duì)1定制課程
    根據(jù)評(píng)估報(bào)告IEP課程，一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
  • 高頻監(jiān)督評(píng)估
    入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng)態(tài)。
  • 增值服務(wù)
    兒童保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。

 

多重實(shí)力，更值得家長(zhǎng)信賴
  • 監(jiān)督評(píng)估

    入園評(píng)估、入課評(píng)估、階段評(píng)估、畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控、實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng)態(tài)

  • 團(tuán)隊(duì)力量

    BCBA師資團(tuán)隊(duì)與康語核心康復(fù)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步前沿康復(fù)技術(shù)

  • 定制課程

    1對(duì)1定制課程即根據(jù)老師評(píng)估報(bào)告IEP課程，一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練的效果

主要有這些優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)
1. 機(jī)構(gòu)是根據(jù)兒童的能力來分班教學(xué)，學(xué)習(xí)是分階段進(jìn)行的。每個(gè)階段都有明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，按班級(jí)體系(根據(jù)兒童的能力)組織學(xué)習(xí)，并根據(jù)兒童的成長(zhǎng)情況每季度晉升一次，直到完成大班的目標(biāo)。 2. 機(jī)構(gòu)的課程講授由BCBA教師團(tuán)隊(duì)掌舵，由康力斯的核心康復(fù)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，同步前沿的康復(fù)技術(shù)。 3. 機(jī)構(gòu)提供專業(yè)的監(jiān)督評(píng)估，其中包括有入園評(píng)估、入課評(píng)估、階段評(píng)估、畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控、實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng)態(tài);同時(shí)致力培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，讓兒童提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。例如：安坐、排隊(duì)、等待、集體環(huán)境下做、看、聽、說的能力。
康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)怎么樣
1、課程多樣 機(jī)構(gòu)跟蹤學(xué)員需求，開設(shè)課程范圍廣泛，主要設(shè)有素質(zhì)拓展、認(rèn)知能力培訓(xùn)、語言表達(dá)能力訓(xùn)練等課程，其多樣化的課程，滿足了不同學(xué)員群體的學(xué)習(xí)需求。 2、教學(xué)方式 根據(jù)兒童的能力來分班教學(xué)，階段式組織學(xué)習(xí)，提供豐富的主題教學(xué)活動(dòng)、游戲戶外，強(qiáng)化兒童的社會(huì)整合能力;遵循兒童成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，注重兒童的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過各種豐富的主題教學(xué)活動(dòng)、游戲、戶外社會(huì)實(shí)踐，使兒童所學(xué)技能得到有效應(yīng)用和普及。 3、教學(xué)環(huán)境 機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境結(jié)構(gòu)化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)幼兒視聽感知;教學(xué)環(huán)境適合我國(guó)幼兒特點(diǎn)，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)劃分，教學(xué)過程中采用多媒體一體機(jī)、蒙氏教具等，調(diào)動(dòng)幼兒視聽感知，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。

 

語言發(fā)育遲緩有哪些表現(xiàn)：語言發(fā)育遲緩可分為聽覺發(fā)育遲緩、聽覺發(fā)育遲緩和語言發(fā)育遲緩、中樞發(fā)育遲緩，也可能是口腔器官異常所致。一般來說，中樞發(fā)育遲緩發(fā)生得更早，更難治療，而聽覺和語言遲緩可能發(fā)生在嬰兒期。語言發(fā)育遲緩的孩子在語言理解和語言表達(dá)方面往往落后于同齡人，建議家庭成員在孩子出生后盡快對(duì)其進(jìn)行篩查。

關(guān)于康語

福建省康語科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測(cè)評(píng)指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名建立緊密合作。 目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有100家，覆蓋全國(guó)50余個(gè)城市，總干預(yù)面積超50000平方米，擁有康復(fù)師隊(duì)伍超3795人，日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來，康語累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾10000人。 康語堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

南京康語環(huán)境介紹

  • 上課環(huán)境

  • 上課環(huán)境

  • 上課環(huán)境

 

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南通萬象城中心 地址：南通市港閘區(qū)北大街和永和路交叉口15?
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南通中南中心 地址：江蘇省南通市崇川區(qū)中南世紀(jì)城
中山利和中心 地址：中山市石岐區(qū)中山二路82號(hào)
珠海香洲中心 地址：廣東省珠海市前山翠前北路
南寧民主路中心 地址：廣西省南寧市興寧區(qū)民主路
濟(jì)南和諧廣場(chǎng)中心 地址：山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)經(jīng)七路
濟(jì)南濼源中心 地址：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)濼源大街圣凱
合肥秋浦河中心 地址：合肥市包河區(qū)馬鞍山南路
寧德金南門中心 地址：寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號(hào)
廈門嘉庚中心 地址：廈門市集美區(qū)印斗北路188號(hào)
泉州南安中心 地址：福建省南安市溪美街道辦事處源昌
泉州城東中心 地址：地址：福建省泉州市豐澤區(qū)城東萬達(dá)星光耀金街
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