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阜陽(yáng)有名言語(yǔ)交流障礙培訓(xùn)今日排名
編輯： 資訊中心
更新時(shí)間：2023/08/10 20:54
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導(dǎo)語(yǔ)概要康語(yǔ)兒童康復(fù)中心擁有豐富的教學(xué)資源，所有老師分別來(lái)自幼兒教育，心理學(xué)，音樂(lè)教育，特殊教育，xx教育和體育教育等專業(yè)，所有老師堅(jiān)持貫徹康語(yǔ)宗旨，用“愛(ài)心，耐心，恒心，信心”為工作準(zhǔn)則，為孩子們提供人性化，富有成效的幫助。
康語(yǔ)兒童康復(fù)中心
康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一直夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮的動(dòng)人之音
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如何發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩問(wèn)題？
1.孩子說(shuō)話晚或聽(tīng)不懂大人說(shuō)話 , 兩歲仍詞匯出現(xiàn)
2.三歲仍句子出現(xiàn),言語(yǔ)不連貫或只會(huì)模仿大人說(shuō)話
3.三歲之后說(shuō)話模糊不清難以理解
4.五歲以后句子仍常有錯(cuò)誤
5.學(xué)習(xí)困難,越長(zhǎng)大越不說(shuō)話.
2.三歲仍句子出現(xiàn),言語(yǔ)不連貫或只會(huì)模仿大人說(shuō)話
3.三歲之后說(shuō)話模糊不清難以理解
4.五歲以后句子仍常有錯(cuò)誤
5.學(xué)習(xí)困難,越長(zhǎng)大越不說(shuō)話.
你是否還在為孩子一下問(wèn)題愁眉不展？
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語(yǔ)言落后
說(shuō)話不利索
表達(dá)邏輯混亂
發(fā)育遲緩 -
社交溝通能力差
情緒不能自控
害怕融入集體
學(xué)習(xí)能力差 -
精細(xì)動(dòng)作差
運(yùn)動(dòng)能力缺乏
缺乏生活自理能力
感統(tǒng)失調(diào)障礙
孩子碰到以上情況不及時(shí)發(fā)現(xiàn)干預(yù)會(huì)怎么樣呢？
1、孩子可能會(huì)在精神受到傷害，產(chǎn)生自卑心理
2、學(xué)習(xí)上容易關(guān)鍵技能缺失，上學(xué)困難重重
3、容易影響孩子生活自理，成年后難獨(dú)立
4、一定程度上語(yǔ)言表達(dá)有問(wèn)題，影響正常社交
5、常常會(huì)伴有自傷行為，身體受到傷害
語(yǔ)言康復(fù)培訓(xùn) 課程更
康語(yǔ)讓千萬(wàn)兒童快樂(lè)的走進(jìn)校園
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語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練課程適合學(xué)員：2-6歲
班級(jí)類型：小班，一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介：訓(xùn)練涉及聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)、閱讀和書(shū)寫(xiě)能力、社交技能、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題等范疇的障礙及異常。 -
感統(tǒng)訓(xùn)練課程適合學(xué)員：2-6歲
班級(jí)類型：小班，一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介：提升孩子神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合、日常生活、精細(xì)動(dòng)作、書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)學(xué)習(xí)能力。 。。 -
認(rèn)知邏輯與表達(dá)課程適合學(xué)員：2-6歲
班級(jí)類型：小班，一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介：通過(guò)互動(dòng)投影儀的形式進(jìn)行授課，對(duì)孩子啟智認(rèn)知、理解力、表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。 。。 -
社交溝通課適合學(xué)員：2-6歲
班級(jí)類型：小班，一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介：綜合提升語(yǔ)言回應(yīng)、與人溝通、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技能、功能性日?；顒?dòng)。
怎么斷定孩子語(yǔ)言遲緩?
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的斷定方法有觀察癥狀表現(xiàn)，一般患兒三歲之后仍然不能說(shuō)話，而且不愿意學(xué)習(xí)說(shuō)話，喜歡自己一個(gè)人玩，到了一定年紀(jì)以后，也無(wú)法正確回答問(wèn)題。如果有這些方面的癥狀，就要加以重視，可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩。下面就來(lái)詳細(xì)了解一下，出現(xiàn)什么癥狀可以斷定孩子語(yǔ)言遲緩？
1、三歲以后仍不能說(shuō)話
孩子到一兩歲時(shí)就能開(kāi)始說(shuō)話，如果三歲時(shí)仍不能說(shuō)話，就要提高警惕。比如一些孩子偶爾會(huì)叫爸爸媽媽，但其他的話都不會(huì)說(shuō)，甚至不愿意說(shuō)話，缺乏有效的語(yǔ)言交流，那么就可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩。
2、偏愛(ài)孤獨(dú)
孩子有很強(qiáng)的模仿能力，看到大人說(shuō)話時(shí)都喜歡模仿。但語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子不愿意學(xué)習(xí)說(shuō)話，喜歡自己一個(gè)人玩，甚至?xí)宦?tīng)家長(zhǎng)的話或者出現(xiàn)發(fā)脾氣的現(xiàn)象。
3、無(wú)法用正確的語(yǔ)言回答問(wèn)題
孩子到了一定年齡后如果不能流利的說(shuō)話，也無(wú)法用正確的語(yǔ)言回答問(wèn)題，甚至不能把自己想要問(wèn)的問(wèn)題表達(dá)清楚，那么就可能存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩現(xiàn)象。
4、不能被旁人理解
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)有發(fā)音不準(zhǔn)、說(shuō)話不清晰、聲音很小的癥狀，旁人很難聽(tīng)清楚說(shuō)的內(nèi)容，以至于無(wú)法理解患兒所要表達(dá)的意思。這時(shí)要做好口腔功能結(jié)構(gòu)檢查、發(fā)育水平量表檢查、頭部核磁共振檢查等，判斷身體實(shí)際情況。
斷定孩子語(yǔ)言遲緩的方法是以上這些，主要是**一些癥狀表現(xiàn)來(lái)判定。如果的確存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩問(wèn)題，就需要對(duì)因治療，還需要做好各方面的訓(xùn)練，讓語(yǔ)言能力提升。如果能盡早采用合適的方法治療，就可以讓語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象得到有效改善，但如果耽誤治療時(shí)間，情況會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。
康語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)
康語(yǔ)兒童康復(fù)中心
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楊夢(mèng)麗
康語(yǔ)聯(lián)合創(chuàng)始人，兒童倍數(shù)成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人?？嫡Z(yǔ)感覺(jué)統(tǒng)合高級(jí)指導(dǎo)師
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王芳
康語(yǔ)首席康復(fù)架構(gòu)師，獲取嬰幼兒早期教育指導(dǎo)考評(píng)員等相關(guān)證書(shū) -
周艷娟
康語(yǔ)資深老師，獲取孤獨(dú)癥從業(yè)資格證、VB-MAPP評(píng)估進(jìn)階、國(guó)家高級(jí)育嬰師、注冊(cè)奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)師等 -
陳慧群
康語(yǔ)資深教師，獲取ABA孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)技能證書(shū)、嬰幼兒早期教育指導(dǎo)、心理咨詢師三級(jí)等相關(guān)證書(shū)
機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介
福建省康語(yǔ)科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位，也是錢(qián)厚心開(kāi)音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名建立緊密合作。 目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有80家，覆蓋全國(guó)40個(gè)城市，其中包含珠海、佛山、中山、昆明、武漢、上饒、贛州、溫州、南通、無(wú)錫、合肥、阜陽(yáng)、石家莊、廈門(mén)、福州、福清、寧德、泉州、晉江、石獅、南安、惠安、莆田、漳州、綿陽(yáng)、涪陵等城市，總干預(yù)面積超42000平方米，擁有康復(fù)師超3004人，日干預(yù)兒童數(shù)超4960人?？嫡Z(yǔ)累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超72000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8292人。 康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
我們的優(yōu)勢(shì)有哪些？
100家 訓(xùn)練中心
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3700+ 專業(yè)師資
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9181名 孩子康復(fù)入園
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