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南京前十孩子感覺統(tǒng)合費(fèi)用

編輯： 資訊中心 更新時(shí)間：2023/10/13 15:24 瀏覽11次

 

導(dǎo)語(yǔ)概要 南京兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練選哪家機(jī)構(gòu)，推薦南京東方啟音，東方啟音是國(guó)內(nèi)較早致力于兒童言語(yǔ)與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。

 

感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有哪些，怎么才能選到靠譜專業(yè)的感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？很多家長(zhǎng)帶著孩子去看病，從醫(yī)生口中才得知，孩子的表現(xiàn)是感覺統(tǒng)合障礙所致。也有大量家長(zhǎng)只是發(fā)現(xiàn)自己的孩子在說(shuō)話、走路、情緒等方面與其他同齡孩子不一樣。他們認(rèn)為孩子身體有問題，只好帶孩子去。事實(shí)上，感覺統(tǒng)合失調(diào)不是身體生病引起的，而是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)失調(diào)造成的。醫(yī)生只能建議帶孩子去專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，才能有效調(diào)整和提高。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是他們較好次聽說(shuō)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有哪些，如何選擇靠譜、專業(yè)的感覺統(tǒng)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？這是解決兒童感覺統(tǒng)合??障礙的重中之重。首先要看的是機(jī)構(gòu)的資歷和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)機(jī)構(gòu)能夠經(jīng)得起市場(chǎng)的洗禮，得到家長(zhǎng)和孩子多年的喜愛和支持，無(wú)論是課程的專業(yè)性還是服務(wù)；必須有其不可替代的優(yōu)勢(shì)；二是看機(jī)構(gòu)的課程。,大部分都有的感統(tǒng)測(cè)評(píng)或體驗(yàn)課，可以到校園實(shí)際體驗(yàn)比較；三是看師資隊(duì)伍。教師的資歷和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的核心。再好的課程，如果得不到老師專業(yè)、正確的指導(dǎo)，效果也會(huì)大打折扣；第四，看口碑，可以從已經(jīng)報(bào)讀該機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)那里了解更多該機(jī)構(gòu)的課程質(zhì)量和服務(wù)。
課程介紹

您的孩子出現(xiàn)過(guò)類似的情形嗎？

● 常見問題：好動(dòng)、活動(dòng)量大、易分心

● 常見問題之二：膽小，過(guò)度謹(jǐn)慎，對(duì)于新事物接受的很慢

● 常見問題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定

● 常見問題之四：空間感差，方向?qū)W習(xí)慢左右不分

● 常見問題之五：溝通與互動(dòng)不佳，語(yǔ)言發(fā)展慢

● 常見問題之六：挑食、偏食

● 常見問題之七：排斥玩積木、拼圖等建構(gòu)和益智類游戲

● 常見問題之八：初級(jí)反射整合能力不佳(腦干成熟不足)

● 常見問題之九：學(xué)習(xí)新事物能力不佳

● 常見問題之十：發(fā)展性運(yùn)動(dòng)障礙

● 常見問題之十一：手部操作能力差，雙手不靈巧

● 常見問題之十二：沖動(dòng)，受挫力差，自我控制能力不佳

職能治療（Occupational Therapy，簡(jiǎn)稱OT），又稱為作業(yè)治療、職業(yè)治療。職能治療是應(yīng)用有目的的、經(jīng)過(guò)選擇的作業(yè)活動(dòng)，對(duì)由于身體上、精神上、發(fā)育上有功能障礙或殘疾，以致不同程度地喪失生活自理和勞動(dòng)能力的患者，進(jìn)行評(píng)價(jià)、治療和訓(xùn)練的過(guò)程的一種康復(fù)治療方法。

成長(zhǎng)環(huán)境中孩子的學(xué)習(xí)、行為及專注力等方面的問題常常會(huì)困擾著家長(zhǎng)，但在又無(wú)法獲得解決。Dr. Jean Ayes在40多年前提出了“感覺統(tǒng)合”這個(gè)理論基礎(chǔ)。她指出在正常發(fā)展及高層次技巧發(fā)展之前必須基本的感覺系統(tǒng)發(fā)展良好，且在腦內(nèi)整合這些訊息。也就是說(shuō)一個(gè)孩子要擁有正常的發(fā)展，良好的行為表現(xiàn)及優(yōu)異的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)能力的前提是他必須擁有良好的感覺統(tǒng)合能力。而這種以大腦神經(jīng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)的感統(tǒng)干預(yù)，也是職能訓(xùn)練有力的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。

目前，中國(guó)內(nèi)地大部分機(jī)構(gòu)只能基于體能訓(xùn)練去進(jìn)行感統(tǒng)干預(yù)，真正有能力利用感統(tǒng)進(jìn)行職能訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)少之又少。

為改善孩子在發(fā)展上，行為上及學(xué)習(xí)上的問題，東方啟音OT研發(fā)團(tuán)隊(duì)引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)OT干預(yù)方案——不同的孩子應(yīng)該根據(jù)他們先天不同的特質(zhì)，來(lái)設(shè)計(jì)屬于他們個(gè)人的個(gè)別教育及訓(xùn)練計(jì)劃。這樣才能真正加大孩子現(xiàn)在的能力表現(xiàn)”，對(duì)于奠定往后他們成為一個(gè)快樂、自信、成功的成年人將打下良好的基礎(chǔ)。

OT三步曲：評(píng)估—訓(xùn)練—家庭鞏固

每個(gè)孩子都可以藉由后天的訓(xùn)練來(lái)改善/提高其現(xiàn)在的表現(xiàn)。因?yàn)閮和赏高^(guò)游戲去適應(yīng)環(huán)境并發(fā)展出應(yīng)該有的能力。游戲活動(dòng)通常是職能訓(xùn)練課程的核心部分，職能訓(xùn)練師借由與游戲相關(guān)的理論的使用，評(píng)估及專業(yè)推理，后擬定介入方案以促進(jìn)孩子在對(duì)學(xué)習(xí)的興致，較多肢體活動(dòng)的參與，進(jìn)而加大孩子在動(dòng)作，社會(huì)，認(rèn)知及自我照顧等技巧的發(fā)展。

OT職能治療師測(cè)評(píng) 不論兒童是否得到診斷，為改善孩子在發(fā)展上，行為上及學(xué)習(xí)上的問題，職能治療師(OT、 PT 或 SLP)首先都需要了解孩子當(dāng)前年齡階段的長(zhǎng)處和短處——即孩子能夠做什么、不能夠做什么。

為了更好地了解孩子發(fā)展的狀況，職能治療師會(huì)將兒童發(fā)展類別被分成若干部分去做測(cè)評(píng)。每個(gè)孩子需要執(zhí)行的"職能"，將能力和表現(xiàn)做出分析，給到孩子需要的練習(xí)方案及引導(dǎo)策略。

職能治療師也會(huì)把孩子的表現(xiàn)作為一個(gè)分類，比如：

● 大動(dòng)作運(yùn)動(dòng)（利用大肌肉進(jìn)行活動(dòng)）

● 精細(xì)運(yùn)動(dòng)（手臂/手的運(yùn)動(dòng)和眼-手的協(xié)調(diào)）

● 言語(yǔ)和交流（語(yǔ)言表達(dá)）

● 個(gè)人-社會(huì)技能（理解自己和他人）

● 認(rèn)知（學(xué)習(xí)）技能

● 自助（理解和照顧日常生理需要）

● 游戲技巧（游戲是孩子在學(xué)齡前階段很重要的職能）

● 個(gè)人社會(huì)技能（理解自己和他人 、與人互動(dòng) 、社會(huì)適應(yīng)）

OT職能課程重點(diǎn)解決

● 提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力

● 老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長(zhǎng)課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長(zhǎng)參與其中

● 孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來(lái)能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)

課程設(shè)置

在治療的過(guò)程中，個(gè)體差異往往受到孩子的性格(害羞、外向)、動(dòng)機(jī)/合作、興趣(如恐龍、玩具汽車、娃娃、毛絨動(dòng)物)、和感官需求/偏好(喜歡或不喜歡的運(yùn)動(dòng)、聲音/音樂、明亮的燈光、觸摸/玩弄紋理、特殊的食物口味)的高度影響。 在這些方面，東方啟音職能治療師將根據(jù)具體個(gè)案詳情制定詳細(xì)的內(nèi)容，而家長(zhǎng)往往可以幫助治療師更深入了解孩子，建立更好的關(guān)系，并在治療過(guò)程中融入一些個(gè)性化的活動(dòng)。 除了方法和使用所有的信息來(lái)制定治療計(jì)劃，東方啟音治療師還可以通過(guò)選擇一個(gè)特定程序，設(shè)定目標(biāo)和關(guān)注預(yù)期的結(jié)果，用專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)改善孩子癥狀，與癥狀共存，讓家庭生活回歸正常。

 

感統(tǒng)面向群體

Oral English Course

  • 早產(chǎn)兒
    胎齡小于37周，也就是259天的新生兒
  • 自閉癥譜系障礙
    言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
  • 腦癱
    智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語(yǔ)言障礙等癥狀。
  • 注意力缺陷障礙
    有不同程度的學(xué)習(xí)困難，自我控制能力弱，活動(dòng)過(guò)多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)定和行為異常等癥狀。
  • 兒童發(fā)育遲緩
    體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
  • 感覺統(tǒng)合失調(diào)
    外部感覺刺激信號(hào)無(wú)法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作。

 

 

感統(tǒng)失調(diào)影響生活嗎？什么是感覺統(tǒng)合？所謂感覺統(tǒng)合，是指大腦與身體的協(xié)調(diào)過(guò)程。總之，身體感知到的信息能夠及時(shí)有效地傳遞給大腦，大腦能夠做出正確、恰當(dāng)?shù)闹噶?，身體的運(yùn)動(dòng)器官能夠及時(shí)有效地做出反應(yīng)。這個(gè)合成過(guò)程就是感覺統(tǒng)合。例如，年幼的孩子感覺不太完整，所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們很容易摔倒并摔壞東西。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)展出更好的身體控制和協(xié)調(diào)能力。這是感覺統(tǒng)合能力逐漸增強(qiáng)的結(jié)果。感覺統(tǒng)合的作用；感覺統(tǒng)合重要的作用就是讓我們的身體更協(xié)調(diào)，自制力更強(qiáng)。但是它也有一個(gè)很強(qiáng)的副作用，就是影響孩子的注意力。因?yàn)楦杏X統(tǒng)合帶來(lái)更強(qiáng)的大腦特化和更快的神經(jīng)元信息傳遞，這是是否集中注意力的物理基礎(chǔ)。因此，有情緒障礙的孩子很容易注意力不集中。在我們目前的研究中，沒有必要強(qiáng)調(diào)注意力的重要性。
課程優(yōu)勢(shì)
精準(zhǔn)化評(píng)估

融合“線上＋線下”模式 以八大員能力線上測(cè)評(píng)（1份基本資料+1份問卷+視頻拍攝）為基礎(chǔ)，結(jié)合線下一對(duì)一評(píng)估及視覺認(rèn)知評(píng)估，兒童生活功能評(píng)估等專項(xiàng)針對(duì)性評(píng)估，以大數(shù)據(jù)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)與分析為依據(jù)，融合“線上＋線下”模式，定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平。

個(gè)性化訓(xùn)練

制定與之匹配的個(gè)別化訓(xùn)練方案 通過(guò)線上+線下雙重的專屬評(píng)估結(jié)果，將孩子發(fā)展問題的范圍小化，直擊孩子發(fā)展痛點(diǎn)，確認(rèn)更完善的解決問題的目標(biāo)及周期，制定與之四看的個(gè)別化訓(xùn)練方案。

差異化指導(dǎo)

教學(xué)成果可視化 基于個(gè)9訛訓(xùn)練方案的目標(biāo)，主課老行根據(jù)孩子每次理緇的表現(xiàn)情況填寫至《教學(xué)成果總評(píng)表》并反噢哈家長(zhǎng)，直觀清晰地l家長(zhǎng)了解孩子每節(jié)課的改變與進(jìn)步，并制定針對(duì)每個(gè)孩子實(shí)際情況的回家作業(yè)及指導(dǎo)意見。

針對(duì)性監(jiān)督

評(píng)估＋訓(xùn)練+家庭鞏固”——三步曲的教學(xué)理念 孩入學(xué)首課督導(dǎo)眼溧指導(dǎo)幫助，中課督導(dǎo)鍛踝期的子建議，尾課督導(dǎo)跟洞確定下階價(jià)目標(biāo)，定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)了解孩子進(jìn)步情況，實(shí)現(xiàn)評(píng)估+訓(xùn)練+家庭鞏固"—三步曲的教學(xué)理念。

持續(xù)性鞏固

家校融合，實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果 為學(xué)齡前兒童匹配專屬親孑護(hù)照及家庭聯(lián)絡(luò)本，實(shí)時(shí)跟蹤記錄課程，讓家長(zhǎng)緊跟孩子成長(zhǎng)節(jié)奏，利用"家庭版教具"完成家庭作業(yè)，通過(guò)家校融合實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果。

綜合性解決

“—次動(dòng)態(tài)＋—次靜態(tài)"課堂設(shè)計(jì) 動(dòng)靜結(jié)合，雙向解決，連續(xù)刻激，雙倍寧效。動(dòng)態(tài)刺激打穩(wěn)地基，靜態(tài)刺激積累能力。通過(guò)*一次動(dòng)態(tài)+一次靜態(tài)的課堂設(shè)計(jì)，連續(xù)刺激孩子大腦突觸連接，確保連接質(zhì)星。

有效性提升

助力課程價(jià)值發(fā)揮佳實(shí)現(xiàn)效果 基于專業(yè)理論及課程設(shè)計(jì)的性，提供雙向?qū)ｍ?xiàng)的評(píng)估分析、“科學(xué)精佳的鍛程翰出、“及時(shí)的落地追蹤、專業(yè)完善的課隆督導(dǎo)等服務(wù)，滿足解抉兒童問題的需求、助力課程價(jià)值發(fā)揮佳實(shí)現(xiàn)救效果。

 

研發(fā)團(tuán)隊(duì)
東方啟音從2007年成立至今，提供給言語(yǔ)障礙兒童個(gè)性化專業(yè)課程，更致力于與機(jī)構(gòu)、高校合作，研發(fā)先進(jìn)的培訓(xùn)課程，培養(yǎng)中國(guó)符合化標(biāo)準(zhǔn)的言語(yǔ)訓(xùn)練從業(yè)人員。東方啟音技術(shù)中心的各項(xiàng)研發(fā)成果在半年內(nèi)碩果累累。
  • 發(fā)音口肌課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)

    目前東方啟音擁有國(guó)內(nèi)外30人，定期到東方啟音各個(gè)中心進(jìn)行臨床指導(dǎo)、跟課和培訓(xùn)講座，擁有SRJ等級(jí)證書的國(guó)內(nèi)訓(xùn)練師有400多名，國(guó)內(nèi)外共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學(xué)員提供專業(yè)的干預(yù)課程與服務(wù)。

    課程詳情 我要學(xué)習(xí)

  • 認(rèn)知邏輯課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)

    今年，東方啟音技術(shù)中心計(jì)劃走進(jìn)中國(guó)的高等學(xué)府，研發(fā)大量高校專屬培訓(xùn)課程，將專業(yè)化本土化的言語(yǔ)訓(xùn)練知識(shí)以及12年臨床經(jīng)驗(yàn)積累傳授分享給高校學(xué)子，較好站我們走進(jìn)南京特殊教育師范學(xué)院。

    課程詳情 我要學(xué)習(xí)

  • OTSC-職業(yè)訓(xùn)練感覺運(yùn)動(dòng)課研發(fā)團(tuán)隊(duì)

    此次課程OT在授課前期也進(jìn)行了大量的家長(zhǎng)調(diào)研工作，根據(jù)中國(guó)大陸家長(zhǎng)的需求，結(jié)合專業(yè)的課程，設(shè)計(jì)出更適合、更的利于孩子發(fā)展的課程。

    課程詳情 我要學(xué)習(xí)

 

感統(tǒng)失調(diào)分為：輕度、中度和重度等程度；輕微的疾病，孩子們會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中彌補(bǔ)缺陷。針對(duì)感覺統(tǒng)合正常或輕度失衡的兒童，設(shè)計(jì)相應(yīng)的感覺-運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合教育課程，提高其運(yùn)動(dòng)功能，增強(qiáng)其對(duì)外界感覺反應(yīng)的敏捷性和正確性?？梢哉f(shuō)，它屬于感官學(xué)習(xí)通道的“”練習(xí)，為進(jìn)一步有效學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于中重度情緒障礙，更需要通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行專業(yè)的“感覺統(tǒng)合失調(diào)矯正”訓(xùn)練，幫助學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)有或多或少障礙的兒童提高功能，建立正常的信息輸入和處理過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)外部信息做出正確反應(yīng)的能力。它可以看作是“彌補(bǔ)差距”的訓(xùn)練，克服學(xué)習(xí)困難。

東方啟音介紹

東方啟音言語(yǔ)治療有限公司成立于 2007 年，通過(guò)多年的研發(fā)及一線實(shí)踐，擁有跟接軌的言語(yǔ)治療及自閉癥孤獨(dú)癥干預(yù)方案，為我國(guó)特教行業(yè)持續(xù)輸出人才，為我國(guó)特教行業(yè)服務(wù)水平提升貢獻(xiàn)力量。目前擁有治療師超過(guò) 1400 名，培訓(xùn)治療師過(guò)萬(wàn)名。東方啟音還攜手中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)，為醫(yī)師提供自閉癥專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。自2007 年成立以來(lái)，東方啟音已在全國(guó) 26 個(gè)城市逾 58 個(gè)中心提供言語(yǔ)治療及行為干預(yù)等服務(wù)，服務(wù)總時(shí)長(zhǎng)近四百萬(wàn)小 時(shí)，受益家庭數(shù)量超過(guò)三十萬(wàn)個(gè)，是公認(rèn)的行業(yè)領(lǐng)頭羊。

未來(lái)，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及體智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬(wàn)千中國(guó)家庭保駕護(hù)航！

線下城市分布：

深圳、北京、上海、廣州、青島、鄭州、東莞、佛山、福州、杭州、寧波、蘇州、無(wú)錫、合肥、南京、武漢、長(zhǎng)沙、重慶、成都、南昌、西安、南寧、阜陽(yáng)、南通、中山、中國(guó)香港

校區(qū)地址

西安曲江校區(qū)

地址：西安曲江新區(qū)翠華路路1699號(hào)曲江創(chuàng)客大街

阜陽(yáng)潁州校區(qū)

地址：阜陽(yáng)市潁州區(qū)淮河路2236號(hào)吾悅廣場(chǎng)

東莞常平校區(qū)

地址：東莞市常平鎮(zhèn)常平大道1號(hào)

南通崇川校區(qū)

地址：南通市崇川區(qū)創(chuàng)源科技園

武漢漢陽(yáng)校區(qū)

地址：武漢市漢陽(yáng)區(qū)龍陽(yáng)大道58號(hào)

重慶禮嘉公益中心校區(qū)

地址：重慶市兩江新區(qū)禮慈路16號(hào)

南寧臺(tái)灣街校區(qū)

地址：廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)龍騰路85號(hào)

鄭州二七校區(qū)

地址：鄭州市二七區(qū)隴海中路100號(hào)

武漢江岸校區(qū)

地址：江岸區(qū)香港路153號(hào)禾園兒童商業(yè)廣場(chǎng)

杭州下城校區(qū)

地址：杭州市下城區(qū)東新路240號(hào)兔狗創(chuàng)新大廈

東莞莞城校區(qū)

地址：東莞市莞城區(qū)東縱路地王廣場(chǎng)光大智

蘇州姑蘇校區(qū)

地址：江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)廣濟(jì)南路199號(hào)

合肥瑤海校區(qū)

地址：合肥市瑤海區(qū)勝利路與明光路交口恒大中央廣場(chǎng)

青島市北校區(qū)

地址：山東省青島市市北區(qū)福州北路

重慶英利校區(qū)

地址：重慶渝中區(qū)大坪正街19號(hào)英利大融城

成都青羊校區(qū)

地址：四川省成都市青羊區(qū)光華東二路33號(hào)中鐵西城寫字樓

福州鼓樓校區(qū)

地址：福州市鼓樓區(qū)八一七北路213號(hào)

長(zhǎng)沙天心校區(qū)

地址：長(zhǎng)沙市天心區(qū)侯家塘地鐵3號(hào)出口田漢大劇院

東莞南城校區(qū)

地址：南城區(qū)較好財(cái)富中心七區(qū)

南京鼓樓校區(qū)

地址：南京市鼓樓區(qū)廣州路2號(hào)

武漢香港路校區(qū)

地址：江岸區(qū)西馬街香港路153號(hào)禾園兒童商業(yè)

深圳福田校區(qū)

地址：福田區(qū)景田路81號(hào)碧景園綜合樓

深圳寶安校區(qū)

地址：深圳市寶安區(qū)新安街道新湖路西城

佛山祖廟校區(qū)

地址：佛山市禪城區(qū)人民路80號(hào)

武漢洪山校區(qū)

地址：武漢市洪山區(qū)虎泉街凱樂桂園

長(zhǎng)沙雨花校區(qū)

地址：長(zhǎng)沙市雨花區(qū)韶山北路254號(hào)匯富中心

南京雨花臺(tái)校區(qū)

地址：南京市雨花臺(tái)區(qū)金陽(yáng)東街16號(hào)萬(wàn)科都薈大廈

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