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哪家好？各國——南京專業(yè)的少兒感統(tǒng)靠譜嗎

編輯： 資訊中心 更新時間：2023/10/07 09:17 瀏覽11次

 

感覺統(tǒng)合是大腦的功能，感覺統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙。通俗的說法是：“兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙”。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多好的方面表現(xiàn)不出來。

 

這些學(xué)習(xí)問題其實(shí)都是孩子感覺統(tǒng)合障礙的表現(xiàn)！學(xué)習(xí)信心不足，形成不良人格和感覺統(tǒng)合障礙，不僅影響孩子的學(xué)習(xí)能力，還會使很多孩子失去學(xué)習(xí)的熱情和自信心。由于孩子各項能力表現(xiàn)不佳，在班級里不受重視，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，逐漸養(yǎng)成自卑、消極、孤僻等不良性格。所以，結(jié)合以上兒童感覺統(tǒng)合??障礙的表現(xiàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，感覺統(tǒng)合障礙是個不小的問題，同時也會影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長不僅要看孩子的成績，更要從能力的角度多了解孩子。如果是感覺統(tǒng)合障礙，盡早進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，幫助孩子提高基本能力，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)！
兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練課程
適用對象

針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合障礙、學(xué)習(xí)障礙、大小肌肉發(fā)展不足、注意力不集中等需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過針對性感覺刺動改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題，提升身體動作運(yùn)用能力，促進(jìn)認(rèn)知、注意力、語言等能力發(fā)展。

兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練課程簡介

感統(tǒng)課程：40課時，需提前1天預(yù)約，隨到隨學(xué) 5大核心系統(tǒng) 身體大腦發(fā)展 課程模式：30分鐘1對1 教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué) 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具 兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練課程介紹： 通過專業(yè)的感覺統(tǒng)合評估和針對性的游戲活動設(shè)計，改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童大動作、精細(xì)動作、動作協(xié)調(diào)、身體靈活、運(yùn)動技巧等身體動作技能，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。

兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練效果

①改善兒童的注意力，提升兒童學(xué)習(xí)效率 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④促進(jìn)兒童心肺功能提升，改善兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展

感統(tǒng)失調(diào)的特征
  • 前庭功能失調(diào)

    專注力不集中、坐不住; 在吃飯、畫畫等時,雙手不協(xié)調(diào); 分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。 經(jīng)常自言自語，并且喜歡背誦廣告語言; 語言發(fā)展遲緩、語言表達(dá)困難、說話遲。

  • 觸覺防御失調(diào)

    情緒控制不好,愛打架:愛發(fā)脾氣動手打人; 拒絕觸摸:排斥身體接觸的游戲,討厭洗澡、刷牙,不喜歡繪畫等手工; 膽小怕事,緊張孤僻不合群,害怕陌生的壞境,咬指甲愛哭.... .

  • 視、聽功能失調(diào)

    做題時,抄錯題目,過目就忘; 經(jīng)常無視別人的話語,裝作聽不見; 閱讀時,無法流利讀完,跳讀、漏讀; 寫字時，出現(xiàn)漏行，部首顛倒，寫錯別字; 丟三落四，經(jīng)常忘記他人說過的話、老師布置的作業(yè);

  • 本體感覺失調(diào)

    不合群、孤僻，在陌生環(huán)境易迷失方向; 學(xué)習(xí)系鞋帶、扣鈕扣等精細(xì)動作困難,粗大運(yùn)動和精細(xì)運(yùn)動較差，學(xué)走 路較慢; 平衡能力差，身 體控制不佳。走路摔倒,經(jīng)常出現(xiàn)摔傷,不能像其他孩子那樣會翻滾、跳繩和拍球。

 

孩子感統(tǒng)失調(diào)的主要表現(xiàn)？
1，孩子的肢體協(xié)調(diào)能力較差，跑跳投動作笨拙 2，情緒波動大,缺乏安全感,黏人,愛哭,怕陌生,愛發(fā)脾氣
3，好動、喜歡玩轉(zhuǎn)動玩具，爬高、邊走邊跳或站坐無相 4，閱讀困難、讀串行，丟字落字顛倒字;讀錯抄錯
5，低于同齡人的交往水平，難以融入團(tuán)隊，幼稚或沖動 6，打鬧時不知輕重、咬指甲等，對別人的觸摸過分敏感

 

如何判斷兒童感覺統(tǒng)合??障礙1、觸覺系統(tǒng)障礙：觸覺系統(tǒng)障礙的寶寶性格內(nèi)向，對他人挑釁，害怕陌生環(huán)境，容易焦慮，偏食或挑食。有觸覺反應(yīng)障礙的兒童還表現(xiàn)出反應(yīng)遲鈍、動作遲緩、缺乏自我意識和無法保護(hù)自己。2、本體感受系統(tǒng)障礙：本體感受系統(tǒng)障礙的孩子容易迷路。他們玩捉迷藏、隨身攜帶、扣扣子和使用筷子的速度都很慢。同時，還伴有手部技術(shù)差，動作協(xié)調(diào)性差，走路容易摔倒。
康語優(yōu)勢

Oral English Course

  • 品牌沉淀
    12年經(jīng)驗積淀，專注中國2-7周歲兒童言語社交康復(fù)。
  • 團(tuán)隊規(guī)模
    40座城市，80家機(jī)構(gòu)，3000余名專業(yè)康復(fù)師，超72000余個受益家庭。
  • 團(tuán)隊力量
    BCBA團(tuán)隊與康語核心康復(fù)師團(tuán)隊聯(lián)合掌舵，同步前沿康復(fù)技術(shù)。
  • 1對1定制課程
    根據(jù)評估報告IEP課程，一對一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
  • 高頻監(jiān)督評估
    入園評估，入課評估，階段評估，畢業(yè)評估，全程監(jiān)控，實(shí)時了解康復(fù)動態(tài)。
  • 增值服務(wù)
    兒童保險、家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。

 

多重實(shí)力，更值得家長信賴
  • 監(jiān)督評估

    入園評估、入課評估、階段評估、畢業(yè)評估，全程監(jiān)控、實(shí)時了解康復(fù)動態(tài)

  • 團(tuán)隊力量

    BCBA師資團(tuán)隊與康語核心康復(fù)師團(tuán)隊聯(lián)合掌舵，同步前沿康復(fù)技術(shù)

  • 定制課程

    1對1定制課程即根據(jù)老師評估報告IEP課程，一對一服務(wù)，提升訓(xùn)練的效果

主要有這些優(yōu)勢體現(xiàn)
1. 機(jī)構(gòu)是根據(jù)兒童的能力來分班教學(xué)，學(xué)習(xí)是分階段進(jìn)行的。每個階段都有明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，按班級體系(根據(jù)兒童的能力)組織學(xué)習(xí)，并根據(jù)兒童的成長情況每季度晉升一次，直到完成大班的目標(biāo)。 2. 機(jī)構(gòu)的課程講授由BCBA教師團(tuán)隊掌舵，由康力斯的核心康復(fù)教師團(tuán)隊負(fù)責(zé)，同步前沿的康復(fù)技術(shù)。 3. 機(jī)構(gòu)提供專業(yè)的監(jiān)督評估，其中包括有入園評估、入課評估、階段評估、畢業(yè)評估，全程監(jiān)控、實(shí)時了解康復(fù)動態(tài);同時致力培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，讓兒童提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。例如：安坐、排隊、等待、集體環(huán)境下做、看、聽、說的能力。
康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)怎么樣
1、課程多樣 機(jī)構(gòu)跟蹤學(xué)員需求，開設(shè)課程范圍廣泛，主要設(shè)有素質(zhì)拓展、認(rèn)知能力培訓(xùn)、語言表達(dá)能力訓(xùn)練等課程，其多樣化的課程，滿足了不同學(xué)員群體的學(xué)習(xí)需求。 2、教學(xué)方式 根據(jù)兒童的能力來分班教學(xué)，階段式組織學(xué)習(xí)，提供豐富的主題教學(xué)活動、游戲戶外，強(qiáng)化兒童的社會整合能力;遵循兒童成長發(fā)展規(guī)律，注重兒童的動手實(shí)踐能力，通過各種豐富的主題教學(xué)活動、游戲、戶外社會實(shí)踐，使兒童所學(xué)技能得到有效應(yīng)用和普及。 3、教學(xué)環(huán)境 機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境結(jié)構(gòu)化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動幼兒視聽感知;教學(xué)環(huán)境適合我國幼兒特點(diǎn)，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)劃分，教學(xué)過程中采用多媒體一體機(jī)、蒙氏教具等，調(diào)動幼兒視聽感知，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。

 

可以預(yù)防感覺統(tǒng)合障礙嗎？0-3歲是情緒障礙的預(yù)防期。我們無法阻止孩子因為城市環(huán)境而產(chǎn)生情緒障礙，但我們可以采取一些預(yù)防措施。讓上幼兒園或基礎(chǔ)的孩子家長頭疼的根本原因是“情緒不平衡”。如果父母在照顧孩子的過程中了解孩子的一些感受，并結(jié)合孩子的發(fā)展需要，就可以減少孩子情緒失衡的程度！事實(shí)上，兒童情緒障礙是可以預(yù)防的。從懷孕第五個月開始，胎兒在媽媽體內(nèi)的位置就會發(fā)生變化。如果寶寶的姿勢不正確，媽媽需要在分娩前改變坐姿和臥姿并進(jìn)行調(diào)整。生產(chǎn)過程中應(yīng)排除疾病和特殊情況，盡量選擇自然分娩，使孩子出生時感官系統(tǒng)得到充分刺激。另外，在寶寶出生后，盡量給寶寶做被動動作，充分按摩和撫摸他的身體。如何預(yù)防兒童情緒障礙？只有盡快從源頭上改善和調(diào)整，才能避免對孩子的成長造成不可逆轉(zhuǎn)的影響。

關(guān)于康語

福建省康語科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測評指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名建立緊密合作。 目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有100家，覆蓋全國50余個城市，總干預(yù)面積超50000平方米，擁有康復(fù)師隊伍超3795人，日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來，康語累計服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶，有統(tǒng)計的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾10000人。 康語堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。

南京康語環(huán)境介紹

  • 上課環(huán)境

  • 上課環(huán)境

  • 上課環(huán)境

 

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