重慶四年級奧數(shù)輔導(dǎo)
一年級至六年級學生
教學科目：
小學奧數(shù)培訓課程
訓練目標：
1、數(shù)學思維
通過動手操作方式，強化學生對數(shù)量、距離、奇偶數(shù)等抽象問題的理解，掌握運算規(guī)則及巧算思維。
2、空間想象
分析常見生活問題中的奧數(shù)數(shù)理基礎(chǔ)知識，提升學生的認知、觀察、空間想象能力。
3、邏輯推理
培養(yǎng)學生進行多次連續(xù)判斷，讓孩子有序的思考問題，提升抽象思維水平和理解力。
4、思維應(yīng)用
讓學生感知推理樂趣、培養(yǎng)推理習慣，通過回想解題步驟、一題多解、歸納總結(jié)等方式，增強學生主動探索的學習興趣。
5、記憶力
在奧數(shù)課程中訓練學生的知識遷移能力，將記憶方法應(yīng)用于解決實際問題，提升學習效率和自我規(guī)劃能力。
6、專注力
改善學生走神、拖拉、馬虎、無法融入團體等問題，提升學生的專注力、問題解決能力、人際關(guān)系能力。
三中英才課程有何特色
-
內(nèi)部資料，獨編講義
-
專業(yè)師資，精心指導(dǎo)
-
優(yōu)質(zhì)課程，全程集中
-
因材施教，快樂互動 ?
-
限時測試，及時檢驗
-
專題輔導(dǎo)，專項提升
重慶三中英才培訓學校專注于小初高文化學科培訓，同時集家庭教育研究與指導(dǎo)、心理咨詢、學習方法指導(dǎo)及擇校咨詢等多維一體，擁有校區(qū)近30家，是重慶市頗具影響力的教育品牌。
在師資上，三中英才擁有強大的教師隊伍，現(xiàn)有全職教師700多人，均為本科及以上學歷，其中碩士58人，博士7人，聘請有重慶當?shù)赜胸S富教學經(jīng)驗的退休的市重點中學高 級教師、市骨干教師作為成長導(dǎo)師，并創(chuàng)立英才學 院，為教培行業(yè)打造專業(yè)的人才訓練體系和訓練標準。
在教材上，緊貼重慶本土考點考綱，自主研發(fā)本土教學資料，同時根據(jù)重慶各學校的教材版本、教學進度、學習梯度對學生進行分層教學。
在教研上，經(jīng)過多年的沉淀與進步，三中英才已自主研發(fā)出“數(shù)立方”、“愛碩英語”、“妙筆語文”、“學橙將來”和“學管佳”等特色品牌，為學生提供越來越多樣化、更專業(yè)化的教育培訓服務(wù)。
一、實力鑄就品牌
早在2000年，三中英才就把家庭教育、素質(zhì)教育、應(yīng)試教育、綜合教育融合到針對性輔導(dǎo)、個性化教學、綜合化培養(yǎng)當中。歷經(jīng)多年的發(fā)展，三中英才已經(jīng)成為家教行業(yè)的領(lǐng)跑者，成為重慶地區(qū)具影響力的行業(yè)品牌。
二、辦學理念先進
品牌的鑄造離不開理念的指導(dǎo)。"學校教育的成功首先取決于家庭教育的成功，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)和先決條件"，"成才先成人"這些先進的教育理念，成為三中英才的辦學理念和服務(wù)宗旨。三中英才學校設(shè)有專門班主任辦公室、家長培訓部、素質(zhì)教育培訓部、心理咨詢及各項測評部等，以企業(yè)化、科學化、現(xiàn)代化的辦學模式，竭誠為家長、為學生服務(wù)。
三、師資力量雄厚
三中英才創(chuàng)建了教師人才庫，儲備有全市乃至全國各地教師。所派出的教師，都是經(jīng)過三中英才學校精心挑選進行過專門培訓且考核合格。全體老師教學思想先進，思維活躍；對中考高考進行過深入研究，能掌握中高考規(guī)律，掌握各種教材版本的特長和缺陷，懂得教育學生的方法、了解學生心理。
四、教學模式優(yōu)化
三中英才針對每一個學生的個性特征、性格、基礎(chǔ)、特長、弱點來進行個別化的專門培養(yǎng)，開設(shè)有1人班、3人班和5人班獨特的教學模式，以"對口教育"或"小班教學"模式為主，即根據(jù)每一個學生的具體情況設(shè)計教育方案，通過"導(dǎo)師制"教育方式來培養(yǎng)學生的學習興趣，傳授學習方法及技巧，并且實施適合學生基礎(chǔ)的促進個性健康發(fā)展的高素質(zhì)教育。
五、關(guān)注心理健康和家庭教育
三中英才不但關(guān)心學生的學習成績，更關(guān)心學生的心理健康問題，為學生進行學習情緒、學習方法、考試心理、思維方面的測評，然后針對學生的個體差異安排適合老師進行針對性的教學；為學生進行學習心理、學習動力、溝通、具體科目的學習方法指導(dǎo)；為家長提供家庭教育方面的咨詢指導(dǎo)服務(wù)及擇校咨詢服務(wù)。
|
2000年 |
創(chuàng)辦重慶市沙坪壩區(qū)三中英才家庭教育服務(wù)所 |
|
2001年 |
構(gòu)建家庭教育課程體系 |
|
2002年 |
在重慶率先推行“骨干教師授課”模式 |
|
2003年 |
在重慶率先推行“固定教學場所”模式 |
|
2004年 |
推出三 大教學理念構(gòu)建學生學習成長體系 |
|
2005年 |
幫助學生突破千人次 |
|
2006年 |
新增楊家坪、南岸區(qū)、江北區(qū)教學點 |
|
2007年 |
新增渝中區(qū)、龍湖、陳家橋教學點 |
|
2008年 |
新增知聯(lián)三樓高中教學點 |
|
2009年 |
組建高水平、專業(yè)化教研團隊 |
|
2010年 |
新增立海大廈、欣陽廣場教學點 |
|
2011年 |
組建教學管理部，對教學質(zhì)量進行管理提升 |
|
2012年 |
新增巴南區(qū)李家沱教學點 |
|
2013年 |
新增北部新區(qū)星光學校教學點 |
|
2014年 |
新增清華源教學點 |
|
2015年 |
新增融僑、汽博教學點 |
|
2016年 |
新增魯能教學點 |
|
2017年 |
成立教研中心 |
|
2018年 |
新增沙坪壩拉摩教學點 |
|
2019年 |
新增奉節(jié)、大坪英利、龍湖U城教學點,服務(wù)16個美好社區(qū) |
|
2020年 |
教學點數(shù)量近30家 |
奧數(shù)活動是一項全面培養(yǎng)學生能力，尤其是數(shù)學興趣的活動?，F(xiàn)在越來越多的人已經(jīng)意識到學習奧數(shù)的重要性，奧數(shù)曾經(jīng)一度被人誤認為是孩子的負擔，而今卻變成了提高孩子思考能力，改善孩子思維方式的好武器。應(yīng)當說，這樣的認識對小學奧數(shù)教學的健康發(fā)展和小學數(shù)學教學的健康發(fā)展都是有利的?；谶@樣的認識，在奧數(shù)不至于沖擊正常的數(shù)學教學秩序的情況下，奧數(shù)教學可以提升小學生的品質(zhì)和提高教師的教學水平的積極作用。
對目前絕大部分學奧數(shù)的孩子和他們的家長來說，那就是通過奧數(shù)學習獲得一個上重點中學重點班的機會，因為現(xiàn)在的升學制度決定了奧數(shù)已經(jīng)成為升學的一個重要手段。其實我們目前學的某些內(nèi)容，比如抽屜原理等，可能以后在初 中甚至高中的課本里我們都根本不可能接觸到的，但是我們學習的其實是一些思想方法，更具體的說，是培養(yǎng)一種解決問題的能力。能把小學奧數(shù)學好的學生，相信學習中學的知識的時候，至少在理科方面，那是游刃有余的。