重慶三中英才幼升小銜接輔導(dǎo)機構(gòu)
5-7歲將入學(xué)一年級的學(xué)前兒童
漢語拼音、識字、數(shù)學(xué)思維、閱讀理解、鉛筆字書寫、朗讀背誦等。
幫助幼升小孩子做好知識準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備，以便盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。
1、幼升小語文：拼音識字、漢字的正確書寫，根據(jù)拼音，背誦唐詩宋詞。
2、幼升小數(shù)學(xué)：認識數(shù)字和圖形，學(xué)會數(shù)字的加減法，訓(xùn)練數(shù)學(xué)邏輯思維。
3、幼升小英語：英語字母書寫，學(xué)習(xí)日常對話，培養(yǎng)英語興趣和語感。
4、綜合素質(zhì)班：美術(shù)、手工、講故事、繪本閱讀、禮儀及行為習(xí)慣。
上課時間：每個周六、周日，暑假或其它預(yù)約時間。
輔導(dǎo)形式：幼升小銜接課程采用小班教學(xué)或1對1授課。
三中英才是重慶本土K12教培企業(yè)，創(chuàng)立于2000年。目前在重慶擁有教學(xué)點約30個。秉承“重情懷、致良知、負責(zé)任、有溫度”為核心價值觀，堅持“陪伴成長”的服務(wù)理念， 開設(shè)一對一及各種精品小班課程，為6-18歲青少年提供少兒素質(zhì)英語、美術(shù)、口語表達、書法、學(xué)科輔導(dǎo)、高考沖刺、營地訓(xùn)練等全學(xué)科、高品質(zhì)、多樣化的教育產(chǎn)品。
一直以來三中英才秉承著推動中國的教育世界發(fā)展為企業(yè)使命；將少年強則國強為經(jīng)營宗旨；將家長是上帝，學(xué)生成英才，成才先成人作為企業(yè)理念，將三中英才發(fā)展至今，取得相當(dāng)大的進步及良好的口碑，在中小 學(xué)教育上一直扎根于重慶本土教育，立足于重慶本土教育教育方針，為各位中小學(xué)生提供專業(yè)的教育理念和教育方針，對學(xué)生的發(fā)展起到推動作用。
三中英才學(xué)校理念
黃老師：碩士研究生學(xué)歷，熱愛語文教育事業(yè)，用愛心去澆灌每一個學(xué)生的心田，就像陽光普照大地一樣，給學(xué)生以溫暖。用心靈與學(xué)生進行溝通，用微笑去面對學(xué)生們對知識的渴求，用博愛去寬容學(xué)生的錯誤。課上是師生，課后是朋友，以活躍的課堂氣氛贏得學(xué)生的喜愛和家長的信賴。
魯老師：資深英語教育專 家，從事一線教學(xué)十多年，專注學(xué)科英語培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、教材研發(fā)、教材音像錄制等工作，擅長全英教學(xué)，注重身教重于言傳，深受學(xué)生愛戴。
李老師：初高中數(shù)學(xué)教師，從教九年，熟悉各年段教學(xué)重難點，注重因材施教和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加比賽多人獲獎，主張授人以魚，不如授人以漁。
吳老師：中學(xué)物理教師，11年教學(xué)經(jīng)驗，寓教于樂，具獨特的個人教學(xué)風(fēng)格，熟悉教材，對中高考題型及命題方向把握準(zhǔn)確。注重喚起學(xué)生的自信，快樂學(xué)習(xí)。
由老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣、心理、非智力因素、潛能等做專業(yè)全面測試，找到學(xué)習(xí)問題的真正原因。
以測評結(jié)果為依據(jù)，一個學(xué)生配備一個任課教師+班主任+心理咨詢師的專業(yè)團隊，一個學(xué)生制定1套個性化輔導(dǎo)方案。
有經(jīng)驗的學(xué)科老師一對一或小班授課，針對學(xué)生具體情況，因勢利導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與思維能力的拓展。
心理輔導(dǎo)老師隨時關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，幫學(xué)生疏導(dǎo)及調(diào)節(jié)心態(tài)，激發(fā)斗志，樹立信心，以達到好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
學(xué)科老師、班主任、親子顧問將共同幫助孩子和家長發(fā)現(xiàn)不良行為習(xí)慣，及時糾正調(diào)整，為持續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
班主任全程監(jiān)督指導(dǎo)，定期回訪，即時反饋，隨學(xué)生的變化修訂調(diào)整輔導(dǎo)方案，以取得好的學(xué)習(xí)效果。
什么是幼小銜接
幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學(xué)教育階段上的銜接，更是兒童認知、社會性及情感的銜接。
“幼小銜接”不等于“小學(xué)化”，不能簡單地將幼小銜接理解為“知識經(jīng)驗的銜接”。成功的幼小銜接不是小學(xué)知識的提前傳授，也不是小學(xué)教育模式的超前進行，而應(yīng)專注于孩子學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備。
孩子積極樂觀的性格、生活能力、自理能力、傾聽能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往能力、解決問題能力、自我控制能力、規(guī)則意識等才是支持孩子在小學(xué)生活學(xué)習(xí)的核心能力，而這些能力的提升絕非一日之功，需要一個長期的過程。幼小銜接應(yīng)該站在培養(yǎng)一個獨立人的長遠角度，適應(yīng)孩子的需求和節(jié)奏，反對填鴨式的大班突擊式銜接。