重慶九年級語文同步補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)
導(dǎo) 語
重慶九年級語文同步補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)-重慶三中英才初三語文培訓(xùn)課程性價比高，以專業(yè)的師資團(tuán)隊，豐富的課程體系，注重學(xué)員學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，快速提高學(xué)員語文成績。三中英才在教學(xué)體系、師資培訓(xùn)、教學(xué)產(chǎn)品、課程研發(fā)形成一整套完善的課程服務(wù)系統(tǒng)，讓每一位學(xué)生能享受到更好、更完善、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。三中英才憑借著雄厚的綜合實力，充分利用自身在教學(xué)領(lǐng)域、行業(yè)經(jīng)驗和品牌知名度等方面的優(yōu)勢，不斷完善教學(xué)體系、創(chuàng)造自己獨特的教學(xué)方法，已成長為家長好評度和滿意度雙高的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
適合年級：
初一、初二和初三年級
學(xué)科名稱：
初一語文、初二語文、初三語文
上課地點：
九龍坡區(qū)、沙坪壩區(qū)、江北區(qū)、高新區(qū)、渝北區(qū)、兩江新區(qū)、南岸區(qū)、巴南區(qū)、渝中區(qū)均開設(shè)初中語文培訓(xùn)課程
教學(xué)目標(biāo)：
三中英才開設(shè)初中語文培訓(xùn)課程，包含初一語文、初二語文、初三語文，采用專用教材詳細(xì)講解，幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，提高初中語文學(xué)習(xí)成績。
班型設(shè)置：
1、初中語文提高班：學(xué)習(xí)內(nèi)容以語文課本為主，鞏固課內(nèi)基礎(chǔ)知識，同時加強(qiáng)課內(nèi)古詩文記憶背誦，在掌握課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展課外知識。
2、初中語達(dá)標(biāo)班：復(fù)習(xí)語文鞏固課內(nèi)基礎(chǔ)知識，適當(dāng)拓展課外知識，學(xué)習(xí)鑒賞古詩文的基礎(chǔ)方法與技巧，規(guī)范閱讀答題思路及步驟。
3、初中語文精英班：突破語文課內(nèi)精讀課文重難點，精選課外閱讀文章，提高閱讀能力，強(qiáng)化閱讀技巧。在每一講的課程中進(jìn)行中考真題訓(xùn)練，訓(xùn)練考點答題方法。拓展課程文學(xué)常識，增加文學(xué)知識儲備。
4、初中語文學(xué)霸班：上學(xué)期夯實課內(nèi)基礎(chǔ)，系統(tǒng)升級知識體系；下學(xué)期偏重綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，按終點、?？甲骷?、題材排序，延伸課外閱讀知識，提高對比閱讀鑒賞能力。
由老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣、心理、非智力因素、潛能等做專業(yè)全面測試，找到學(xué)習(xí)問題的真正原因。
以測評結(jié)果為依據(jù)，一個學(xué)生配備一個任課教師+班主任+心理咨詢師的專業(yè)團(tuán)隊，一個學(xué)生制定1套個性化輔導(dǎo)方案。
有經(jīng)驗的學(xué)科老師一對一或小班授課，針對學(xué)生具體情況，因勢利導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與思維能力的拓展。
心理輔導(dǎo)老師隨時關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，幫學(xué)生疏導(dǎo)及調(diào)節(jié)心態(tài)，激發(fā)斗志，樹立信心，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
學(xué)科老師、班主任、親子顧問將共同幫助孩子和家長發(fā)現(xiàn)不良行為習(xí)慣，及時糾正調(diào)整，為持續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
班主任全程監(jiān)督指導(dǎo)，定期回訪，即時反饋，隨學(xué)生的變化修訂調(diào)整輔導(dǎo)方案，以取得好的學(xué)習(xí)效果。
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辦學(xué)經(jīng)驗豐富
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師資力量雄厚
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服務(wù)流程完整
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校區(qū)分布較廣
代老師：中學(xué)初高中物理教師，憑借扎實的專業(yè)知識和幽默風(fēng)趣而又富含哲理的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生的喜愛與崇拜，多次被評為學(xué)校優(yōu) 秀班主任。
李老師：從事中小學(xué)語言教學(xué)多年，資深語文教師。曾輔導(dǎo)孩子參加各類作文競賽并多次獲得優(yōu)異的成績。有豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗，以親和與睿智的教風(fēng)深得學(xué)生喜愛和家長認(rèn)可。
譚老師：小初數(shù)學(xué)教師，熟悉小學(xué)各年級數(shù)學(xué)教材和小升初重難點，善于對考點進(jìn)行分析和歸納，教學(xué)深入淺出，用心關(guān)愛每一位學(xué)生，因材施教。教學(xué)理念為用心教學(xué)，用心體會，孩子們的進(jìn)步，就是我的快樂。
王老師：資深英語教師，性格活潑開朗，擅長運(yùn)用形象的簡筆畫、有趣的游戲、設(shè)置情境等活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境下自然習(xí)得。
重慶三中英才家庭教育服務(wù)所于2000年在沙坪壩區(qū)創(chuàng)立，標(biāo)志著三中英才的成立，經(jīng)過20年深耕重慶的發(fā)展，三中英才從原來的7個人發(fā)展成700多人的大家庭，從原來的一個教學(xué)點發(fā)展成超30個直營校區(qū)，校區(qū)總面積超6萬平米，從原來的服務(wù)中學(xué)家庭拓寬到服務(wù)3-19歲青少年家庭的全周期產(chǎn)品，形成了全學(xué)科文化課輔導(dǎo)和素質(zhì)教育一站式的、小班教學(xué)、一對一、集訓(xùn)等個性化的、融合生涯規(guī)劃、家庭教育、心理輔導(dǎo)等多維度的教育產(chǎn)品和服務(wù)，累計服務(wù)超36萬個家庭，滿足了中國家庭日益增長和更加多元化的教育需求。
三中英才堅持不忘初心，牢記使命的戰(zhàn)略定力，繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)實力和教學(xué)服務(wù)體驗，逐步打造教學(xué)驅(qū)動型的發(fā)展格局，形成以素質(zhì)能力驅(qū)動學(xué)習(xí)進(jìn)步的教育產(chǎn)品內(nèi)核；持續(xù)為3-19歲青少年家庭提供多元化的產(chǎn)品服務(wù)，建立一站式、全周期、個性化的產(chǎn)品生態(tài)群，精準(zhǔn)匹配家庭個性成長，從商圈到社區(qū)，讓三中英才隨時隨地陪伴在家庭身邊，滿足家庭多元化需求；堅持人才第 一的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，精細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，讓更多的優(yōu) 秀人才在企業(yè)發(fā)展中綻放奪目的人生價值。
1、認(rèn)真進(jìn)行語文積累
語文積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，也包括詞語的積累，名言警句、俗語、諺語的積累。積累題近年在中考語文試題中，占到一定的比重，我們應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中和中考復(fù)習(xí)中，對其加以重視。
2、加強(qiáng)語文運(yùn)用能力的培養(yǎng)
語文運(yùn)用的考查，范圍涉及很廣，包括語音、漢字、語法、修辭、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如語法和修辭從運(yùn)用的角度考查，如修改病句;修辭的考查更為普遍，如句子的仿寫、續(xù)寫和填寫，一般考查的修辭格為排比、對偶、比喻等，還有消極修辭中的簡明、連貫、得體。
3、根據(jù)課標(biāo)精神，提升閱讀素養(yǎng)
教育部中考文件對現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主，很明顯，現(xiàn)代文閱讀應(yīng)該主要考查知識的遷移和運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該選擇好閱讀材料，注重整體理解感知，明確文章的寫作思路和提出自己的觀點看法。
4、進(jìn)行有效訓(xùn)練，提高寫作能力
中考作文，是占有分值非常高的主觀性試題，在學(xué)習(xí)中，一要把握作文命題特點，二要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā８鶕?jù)這些年的中考作文，大致有四種題型：話題作文、命題作文、半命題作文和材料作文，平時對這些題型進(jìn)行針對性寫作練習(xí)。
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