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貴陽(yáng)哪里有語(yǔ)言發(fā)育遲緩口碑好的
編輯： 資訊中心
更新時(shí)間：2023/10/13 04:51
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導(dǎo)語(yǔ)概要 康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心,開設(shè)康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目自閉癥,自閉癥的表現(xiàn),發(fā)育遲緩,言語(yǔ)障礙服務(wù),言語(yǔ)服務(wù)訓(xùn)練,兒童言語(yǔ)訓(xùn)練,孩子不會(huì)說話,說話晚,口吃矯正,語(yǔ)言表達(dá)能力,感統(tǒng)訓(xùn)練,發(fā)音不清,課程豐富,價(jià)格優(yōu)惠。
康語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)中心
專注2-7歲兒童言語(yǔ)社交讓千萬(wàn)自閉癥兒童走進(jìn)校園
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孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩該怎么辦1、培訓(xùn)是動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的，充分利用零散的時(shí)間；培訓(xùn)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，比如在家里、花園、商場(chǎng)……只要父母和孩子在一起，他們就應(yīng)該利用零碎的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)孩子說話。一次或兩次指導(dǎo)可能無(wú)效，但你可以看到一段時(shí)間后孩子的變化。
2、培訓(xùn)是雙向互動(dòng)；語(yǔ)言訓(xùn)練總是以對(duì)話的形式進(jìn)行。兒童只聽不說，這只會(huì)導(dǎo)致表達(dá)能力的發(fā)展滯后。而且嬰兒能讀懂某個(gè)聲音，這與句子中的實(shí)際應(yīng)用完全不同。這種雙向互動(dòng)可以增強(qiáng)親子關(guān)系，幫助其他訓(xùn)練方法更好地開展。
2、培訓(xùn)是雙向互動(dòng)；語(yǔ)言訓(xùn)練總是以對(duì)話的形式進(jìn)行。兒童只聽不說，這只會(huì)導(dǎo)致表達(dá)能力的發(fā)展滯后。而且嬰兒能讀懂某個(gè)聲音，這與句子中的實(shí)際應(yīng)用完全不同。這種雙向互動(dòng)可以增強(qiáng)親子關(guān)系，幫助其他訓(xùn)練方法更好地開展。
康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)課程簡(jiǎn)介
言語(yǔ)治療
★ 授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容：
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練
③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：
①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具：引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
啟智康復(fù)
★ 授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：
①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
OT治療
★ 授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。
★ 課程效果：
①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
社交溝通
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：**各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
★ 課程效果：1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問題。3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持）。4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
感統(tǒng)課
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容：**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。
★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
學(xué)前預(yù)備班
★ 教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
★ 課程模式：1對(duì)3小組授課
★ 科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
★ 課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
★ 課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能
| 課程名稱 | 適合學(xué)員 | 課程咨詢 |
|---|---|---|
| 言語(yǔ)治療 | 孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | 點(diǎn)擊咨詢 |
| 啟智康復(fù) | 孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | 點(diǎn)擊咨詢 |
| OT治療 | 孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒 | 點(diǎn)擊咨詢 |
| 社交溝通 | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | 點(diǎn)擊咨詢 |
| 感統(tǒng)課 | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | 點(diǎn)擊咨詢 |
| 學(xué)前預(yù)備班 | 3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童 | 點(diǎn)擊咨詢 |
語(yǔ)言發(fā)育遲緩該怎么辦？
飲食調(diào)理
保持營(yíng)養(yǎng)均衡，患兒處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，所需能量較大，必須攝入不同種類的食物保證人體發(fā)育所需。
對(duì)于特殊人群如智力發(fā)育遲緩者需注意堅(jiān)果類進(jìn)食，易出現(xiàn)窒息，如腭裂患兒飲食以流質(zhì)飲食為主。
護(hù)理
語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒在生活上進(jìn)行相應(yīng)護(hù)理，如鼓勵(lì)交流、適當(dāng)游戲在一定程度上可以改善患兒病情，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育。
日常護(hù)理
營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)、贊美患兒，多與患兒交流等。
多與患兒玩語(yǔ)言訓(xùn)練小游戲，但在玩的過程中減少分散注意力的東西，如在學(xué)習(xí)中，除教材和學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)如糖果外，不可擺放其他如玩具等，根據(jù)患兒年齡，設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，使之更好的參與其中等。
病情監(jiān)測(cè)
密切關(guān)注患兒語(yǔ)言發(fā)育情況，在表達(dá)能力和理解能力兩方面與同齡兒進(jìn)行比較，若病情改善緩慢及時(shí)就醫(yī)，尋找病因。
心理護(hù)理
語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒在學(xué)校學(xué)習(xí)和日常生活中會(huì)遇到很多困難，很容易導(dǎo)致患兒自閉，拒絕溝通，甚至出現(xiàn)孤獨(dú)癥等情況，應(yīng)與學(xué)校積極溝通，營(yíng)造良好的環(huán)境。
師資力量
楊夢(mèng)麗
康語(yǔ)聯(lián)合創(chuàng)始人兒童倍速成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人
康語(yǔ)聯(lián)合創(chuàng)始人兼兒童發(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng)康語(yǔ)兒童倍速成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人《孤獨(dú)癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討論壇》特邀嘉賓石家莊首屆康復(fù)技能大賽評(píng)審主研領(lǐng)域:兒童孤獨(dú)癥康復(fù)、兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)、兒童行為分析干預(yù)等
張苗苗
康語(yǔ)首席康復(fù)官認(rèn)證行為分析師(BCBA)
認(rèn)證行為分析師(BCBA)康語(yǔ)首席康復(fù)官，星空半步教育研究中心創(chuàng)始人兼負(fù)責(zé)人行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)主席，中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任委員兼秘書長(zhǎng)。簡(jiǎn)介2014年編寫《孤獨(dú)癥人員上崗培訓(xùn)》2014年編寫《孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)教材》2017年編《語(yǔ)言行為干預(yù)方法》2019年翻譯《卡羅萊納0-3歲》以及《卡羅萊納2-5歲》2020年主筆《兒童應(yīng)用行為分析服務(wù)規(guī)范》以及《應(yīng)用行為分析人員。。
魏旭林
康語(yǔ)技術(shù)指導(dǎo)應(yīng)用副行為分析師(BCaBA)
康語(yǔ)兒童發(fā)展研究院ABA方向研發(fā)顧問·啟智總督導(dǎo)認(rèn)證副行為分析師(BCaBA)中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員諄儀行為咨詢創(chuàng)辦人擁有VB評(píng)估資格證、教師資格證簡(jiǎn)介2004年開始從事孤獨(dú)癥干預(yù)工作，至今已有16年一線干預(yù)經(jīng)驗(yàn)和入戶指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)擅長(zhǎng)孤獨(dú)癥一線教學(xué)、家庭支持、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及培訓(xùn)工作。
王芳
應(yīng)用副行為分析師(BCaBA)
13年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，5年教學(xué)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用副行為分析師（BCaBA）福建省殘聯(lián)舉辦的“孤獨(dú)癥康復(fù)教育從業(yè)資格”培訓(xùn)講師 獲得：孤獨(dú)癥省級(jí)師資培訓(xùn)證孤獨(dú)癥康復(fù)專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)證擅長(zhǎng)：兒童綜合認(rèn)知干預(yù)，兒童行為干預(yù)，教師培訓(xùn)，家庭康復(fù)指導(dǎo)。
康語(yǔ)8大優(yōu)勢(shì)
01.l言語(yǔ)康復(fù)品牌，全國(guó)13家連鎖校區(qū)，專業(yè)師資800人，在訓(xùn)兒童1530人，累計(jì)超40000個(gè)家庭成功受益。
02.l特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步前沿教學(xué)技術(shù)。
03.l九大評(píng)估體系, 個(gè)別化1對(duì)1定制課程，找對(duì)問題，3步解決。
04.l版權(quán)課題教案，樹立特教領(lǐng)域?qū)I(yè)標(biāo)桿。
05.l完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
06.l家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校雙重，確保兒童高頻強(qiáng)化。
07.l國(guó)家援助基金，高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。
08.l三大效果，30天開口說話，60天大量仿說，90天掌握12類社交技巧，讓孩子輕松融入學(xué)習(xí)生活。
學(xué)校介紹
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康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)介紹
康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有67家，覆蓋全國(guó)16個(gè)?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)），總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊(duì)伍超2500人，日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來(lái)，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。
了解更多語(yǔ)言發(fā)育遲緩相關(guān)小知識(shí)
語(yǔ)言發(fā)育遲緩有特點(diǎn)
基于社會(huì)，這是更加困難和困難！
由于童年溝通障礙，語(yǔ)言障礙兒童往往難以在成年后獲得對(duì)社會(huì)生活的信心。這些孩子長(zhǎng)大后往往無(wú)法完全改變口吃的現(xiàn)狀，當(dāng)他們較好次進(jìn)入社交面試時(shí)很難獲得優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，由于兒童時(shí)期的學(xué)習(xí)問題，他們成年后往往無(wú)法勝任高科技工作，這進(jìn)一步限制了他們成年后的個(gè)人發(fā)展。語(yǔ)言障礙使這些兒童極難進(jìn)入社會(huì)。
康語(yǔ)教育校區(qū)環(huán)境
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上課環(huán)境
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上課環(huán)境
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上課環(huán)境
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上課環(huán)境
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上課環(huán)境
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上課環(huán)境
全國(guó)康語(yǔ)校區(qū)地址
福建省校區(qū)分布：
福建省福州市倉(cāng)山區(qū)金山金巖路西紅葉大廈
福建省福州市倉(cāng)山區(qū)建新鎮(zhèn)紅葉大廈
福建省福州市倉(cāng)山區(qū)南江濱西大道26號(hào)
福建省福州市晉安區(qū)塔頭晉安北路63號(hào)
福建省福州市晉安區(qū)鼓山鎮(zhèn)福馬路638號(hào)
福建省福州市臺(tái)江區(qū)五一中路閩東大廈
福建省福州市長(zhǎng)樂區(qū)廣場(chǎng)南路888號(hào)
福建省福清市萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)（靠近法院）
福建省福清市融城鎮(zhèn)后埔街南段大中前供銷大廈綜合樓北座
福建省莆田市荔城區(qū)正榮時(shí)代廣場(chǎng)7號(hào)
福建省泉州市鯉城區(qū)海濱街道新華南路T淘園創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園
福建省泉州市豐澤區(qū)田安南路590號(hào)
福建省泉州市豐澤區(qū)城東星光耀萬(wàn)達(dá)金街
福建省泉州市惠安縣螺城鎮(zhèn)東南大街海西上城上景閣
福建省晉江市青陽(yáng)鎮(zhèn)陽(yáng)光時(shí)代廣場(chǎng)A1棟
福建省石獅市寶蓋鎮(zhèn)寶島中路88號(hào)
福建省南安市溪美街道辦事處源昌財(cái)富中心2-3號(hào)
福建省廈門市嘉禾路172號(hào)
福建省廈門市集美區(qū)印斗北路188號(hào)
福建省漳州市云霄縣將軍大道清華園11號(hào)
福建省漳州市薌城區(qū)延安北路吉龍大廈
福建省寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
福建省寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號(hào)
浙江省校區(qū)分布：
浙江省杭州市拱墅區(qū)金華路88號(hào)
浙江省杭州市上城區(qū)中山南路77號(hào)
浙江省杭州市蕭山區(qū)博學(xué)路618號(hào)
浙江省寧波市江北區(qū)中馬街道鉆石商業(yè)廣場(chǎng)8號(hào)
浙江省溫州市鹿城區(qū)五馬街道較好橋128號(hào)
江蘇省校區(qū)分布：
江蘇省南京市鼓樓區(qū)江東北路鄭和廣場(chǎng)
南京市雨花臺(tái)區(qū)雨花西路121號(hào)
江蘇省南通市崇川區(qū)中南世紀(jì)城22號(hào)
江蘇省南通市港閘區(qū)北大街和永和路
江蘇省無(wú)錫市梁溪區(qū)綠地觀瀾灣
安徽省校區(qū)分布：
安徽省合肥市廬陽(yáng)區(qū)三孝口長(zhǎng)江中路238號(hào)
安徽省合肥市包河區(qū)馬鞍山南路299號(hào)
安徽省亳州市譙城區(qū)鉆石外經(jīng)廣場(chǎng)A5棟
山東省校區(qū)分布：
山東省濟(jì)南市歷下區(qū)濼源大街29號(hào)
山東省濟(jì)南市歷城區(qū)華龍路2218號(hào)
山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)及經(jīng)七路843號(hào)
山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)豐收家園8號(hào)樓
江西省校區(qū)分布
江西省南昌市西湖區(qū)北京西路156號(hào)
江西省南昌市紅谷灘新區(qū)豐和北大道766號(hào)
江西省南昌市青山湖區(qū)湖坊鎮(zhèn)永人村
江西省上饒市信州區(qū)贛東北大道32號(hào)
江西省贛州市章貢區(qū)紅旗大道25號(hào)
湖南省校區(qū)分布：
湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)梓園路321號(hào)
湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)溁灣路26號(hào)
湖北省校區(qū)分布：
湖北省武漢市江漢區(qū)民生路205號(hào)
湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)梅林西路16號(hào)
湖北省武漢市武昌區(qū)張之洞路217號(hào)
湖北省武漢市洪山區(qū)高新大道227號(hào)
湖北省十堰市茅箭區(qū)文昌路與林蔭大道交接處鳳凰金街三樓（火車站北廣場(chǎng)附近）
山西省校區(qū)分布：
山西省太原市杏花嶺區(qū)萬(wàn)達(dá)兒童天地25號(hào)
河北省校區(qū)分布：
石家莊市新華區(qū)新華路街道新華路維明大街交口新華路351號(hào)
重慶市校區(qū)分布：
重慶市渝北區(qū)紅金街2號(hào)
重慶市渝北區(qū)回興街道興科大道222號(hào)
重慶市渝中區(qū)大坪正街140號(hào)
重慶市九龍坡區(qū)楊家坪街道興勝路海蘭云天盛世華城
重慶市沙坪壩區(qū)渝碚路88號(hào)商3號(hào)
重慶市巴南區(qū)龍洲灣龍海大道15號(hào)
重慶市萬(wàn)州區(qū)白巖路1號(hào)
重慶市永川區(qū)渝西大道中段918號(hào)
涪陵中心:重慶市涪陵區(qū)中山路9號(hào)
四川省校區(qū)分布：
四川省成都市青羊區(qū)太升南路288號(hào)
成都市青羊區(qū)光華東二路98號(hào)
四川省成都市武侯區(qū)晉吉南路雙楠格調(diào)廣場(chǎng)
綿陽(yáng)中心:四川省綿陽(yáng)市涪城區(qū)涪城路58號(hào)
廣西省校區(qū)分布：
廣西省南寧市興寧區(qū)民主路6-6號(hào)
廣東省校區(qū)分布：
廣東省珠海市香洲區(qū)前山翠前北路244號(hào)
貴州省校區(qū)分布：
貴州省貴陽(yáng)市云巖區(qū)中山西路集貿(mào)市場(chǎng)綜合樓
河南省校區(qū)分布：
鄭州中心:鄭州市桐柏南路238號(hào)
遼寧省校區(qū)分布：
遼寧省大連市中山區(qū)解放路18號(hào)
云南省校區(qū)分布：
書林中心 昆明市書林街高地村24號(hào)
昆明白云路中心 昆明市盤龍區(qū)白云路448號(hào)
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