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貴陽哪里有好的觸覺系統(tǒng)失調(diào)一覽表

編輯： 資訊中心 更新時(shí)間：2023/10/13 04:45 瀏覽12次

 

很多人都聽說過自閉癥，但他們或許不太清楚。一般來說，自閉癥兒童長(zhǎng)大后與正常人不同。假如醫(yī)治得不到改進(jìn)，兒童的病況將變得越來越嚴(yán)峻。更嚴(yán)峻的孤獨(dú)癥或許有自殘，這與正常人有很大不同，但是，通過良好的康復(fù)訓(xùn)練和醫(yī)治，孤獨(dú)癥可以得到更好的改進(jìn)，大多數(shù)人可以過上正常的日子。在6歲之前，尤其是在4歲之前，或許患有自閉癥譜系障礙。假如錯(cuò)過了干預(yù)期，或許會(huì)對(duì)孤獨(dú)癥兒童的日子發(fā)生重大影響。以下是貴陽康語自閉癥培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。

 
康語課程簡(jiǎn)介
言語開發(fā)訓(xùn)練
招生對(duì)象 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程簡(jiǎn)介 1、下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；2、氣息訓(xùn)練；3、20組音系開發(fā)。
課程效果

1、提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?；2、掌握20組音系發(fā)音；3、促進(jìn)表達(dá)能力。
課程教具

-引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材。
啟智認(rèn)知訓(xùn)練
招生對(duì)象 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程簡(jiǎn)介 前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。
課程效果

1、前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能；2、認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能；3、300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力；4、語言理解促進(jìn)社交溝通能力。
課程教具

系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具。
社交溝通訓(xùn)練
招生對(duì)象 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程簡(jiǎn)介 使用各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
課程效果

1、溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力； 2、社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題； 3、對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持）； 4、社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒； 5、人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
課程模式

一對(duì)一、一對(duì)二等
感統(tǒng)訓(xùn)練
招生對(duì)象 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程簡(jiǎn)介 使用63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)-發(fā)展。
課程效果

1、改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力；2、改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題；3、促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展；4、提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展。
課程教具

63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具。
 
為什么要選擇康語
 
品牌沉淀

至今擁有10多年經(jīng)驗(yàn)積淀，專注中國(guó)2-7周歲兒童言語社交康復(fù)訓(xùn)練。

 
 
團(tuán)隊(duì)規(guī)模

34座城市，74家機(jī)構(gòu)，2700余名專業(yè)康復(fù)師，67000余個(gè)受益家庭。

 
 
高頻監(jiān)督評(píng)估

入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng)態(tài)。

 
 
增值服務(wù)

兒童-保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。

 
 
 
相關(guān)小知識(shí)
 

 

自閉癥康復(fù)的八大員保障
1、奠基愛的情感
對(duì)于孩子們都喜歡玩游戲，那么我們就多制造一些和孩子有更多肌膚接觸的游戲，讓自閉癥孩子玩了這個(gè)游戲之后先對(duì)你有更加的依賴和下次還要找你玩的欲望，這個(gè)時(shí)候愛的情感已經(jīng)建立，和孩子的關(guān)系自然也就近了許多。每個(gè)孩子都需要愛，跟自閉癥孩子在一起時(shí)和孩子肌膚的接觸是能夠拉近兩個(gè)人的感情的，愛是一種內(nèi)心體驗(yàn)，是一種積極而強(qiáng)烈的感情，表現(xiàn)為一種傾向，一種態(tài)度，從而形成一種積極的教育力量。所以對(duì)孩子的抱、拍、摸等動(dòng)作，都能使孩子的身心感到溫暖和舒適，從而產(chǎn)生快樂和滿足的良好情緒。
2、營(yíng)造良好的情緒環(huán)境
良好的環(huán)境有助于自閉癥孩子良好情緒的形成。所以我們首先要讓孩子喜歡這個(gè)環(huán)境，愿意接受這個(gè)環(huán)境。有的自閉癥孩子不喜歡周圍的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里就會(huì)哭鬧，更別說在這個(gè)環(huán)境下去玩、去學(xué)習(xí)了。
3、創(chuàng)造孩子與人溝通交流的機(jī)會(huì)
自閉癥孩子通常不太喜歡與人主動(dòng)接觸，因此利用各種機(jī)會(huì)讓他和家中兄弟姊*或是其他鄰居孩子多接觸及交互式很重要的，可以找一些他有興趣的活動(dòng)或游戲來吸引他，增加他與其他人的互動(dòng)。
4、恰當(dāng)對(duì)待孩子的良好行為
當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確了解行為產(chǎn)生的原因并給予恰當(dāng)處理。有人會(huì)問：是不是對(duì)自閉癥孩子的良好行為都要給予充分的表揚(yáng)、鼓勵(lì)呢?雖然孩子的感受和所有的愿望都是可以理解的，但并非所有的行為都是可以接受的。這個(gè)時(shí)候就要把握好這個(gè)“度”了。當(dāng)自閉癥孩子出現(xiàn)好的行為時(shí)，我們要及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和夸獎(jiǎng)孩子，讓孩子明白我這個(gè)行為的出現(xiàn)能讓別人高興，我能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)，可以讓好的行為的再次出現(xiàn)。
5、改善孩子的刻板行為，避免重復(fù)動(dòng)作
行為刻板是每個(gè)自閉癥孩子的障礙，盡量幫他找到他感興趣的事物或者活動(dòng)，多用其他的活動(dòng)或玩具來吸引他的注意力，不要讓他無所事事，以免他覺得太無聊，一直重復(fù)同樣動(dòng)作。另外，讓這些重復(fù)的動(dòng)作加以意義化，也是改善刻板化行為的方法，例如：如果孩子喜歡搖晃身體，你可以放音樂，讓他用不同的方式隨著音樂搖擺身體。
6、適當(dāng)調(diào)節(jié)自閉癥孩子的情緒
要想調(diào)節(jié)自閉癥孩子的情緒，首先要了解孩子的需要。如果孩子因?yàn)樯砩系脑蚨话?，那就照顧他，滿足他;如果孩子想尋找尉籍，那就用心去傾聽，用愛去安撫。
7、勇敢面對(duì)，切勿自責(zé)
對(duì)于家長(zhǎng)來說自閉癥三個(gè)字是恐怖的代名詞。當(dāng)自閉癥真正降臨到自己孩子身上時(shí)，他們會(huì)感到恐懼感到難過，還會(huì)感到自責(zé)。他們往往會(huì)覺得是自己做錯(cuò)了什么，才會(huì)遭到上天對(duì)自己這樣的懲罰。這種想法是不正確的，會(huì)使自己陷入無助與罪惡感當(dāng)中。做為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)鼓起勇氣，正確的去面對(duì)問題。
8、早起干預(yù)，專業(yè)的機(jī)構(gòu)
家長(zhǎng)首要的任務(wù)是如何全力幫助自閉癥孩子大限度的恢復(fù)，早起干預(yù)是自閉癥孩子康復(fù)的大保障。家長(zhǎng)切勿病急亂投醫(yī)，誤了孩子進(jìn)行康復(fù)的佳時(shí)機(jī)。給孩子找一家、專業(yè)的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)是很有必要的。
 

 

 

師資團(tuán)隊(duì)介紹
 
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    楊夢(mèng)麗【康語聯(lián)合創(chuàng)始人、兒童倍速成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人】

    現(xiàn)任康語兒童發(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng), 《孤獨(dú)癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討-論壇》特邀嘉賓, 主要教研工作領(lǐng)域:兒童孤獨(dú)癥康復(fù)、兒童語言障礙康復(fù)、兒童行為分析干預(yù)等。

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    張苗苗【康語首席康復(fù)官、認(rèn)證行為分析師（BCBA）】

    星空教育研究中心負(fù)責(zé)人, -行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)主席, ABA-CARDP委員會(huì)認(rèn)證應(yīng)用行為分析師理論課程負(fù)責(zé)人兼講師 。

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    魏旭林【康語技術(shù)指、應(yīng)用副行為分析師(BCaBA)】

    擁有16年教學(xué)經(jīng)驗(yàn), -應(yīng)用副行為分析師（BCaBA）, 2008年于上海從事自閉癥入戶干預(yù)支持, 擅長(zhǎng)自閉癥一線教學(xué)、家庭支持、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及培訓(xùn)工作 。

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    王芳【應(yīng)用副行為分析師（BCaBA）】

    13年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，5年教學(xué)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)。福建省殘聯(lián)舉辦的“孤獨(dú)癥康復(fù)教育從業(yè)資格”培訓(xùn)講師。獲得：孤獨(dú)癥省級(jí)師資培訓(xùn)證、孤獨(dú)癥康復(fù)專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)證。擅長(zhǎng)：兒童綜合認(rèn)知干預(yù)，兒童行為干預(yù)，教師培訓(xùn)，家庭康復(fù)指導(dǎo)。

 

康語兒童訓(xùn)練中心簡(jiǎn)介
 

福建省康語教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位-，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名-建立緊密合作。 目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有74家，覆蓋全國(guó)34個(gè)城市，總干預(yù)面積超40000平方米，擁有康復(fù)師超2700人，日干預(yù)兒童數(shù)超4663人。11年來，康語累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超66000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。 康語堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

 

 

校區(qū)分布城市：

北京、上海、廣州、深圳、天津、石家莊、西安、南京、無錫、杭州、寧波、溫州、合肥、重慶、成都、貴陽、福州、福清、莆田、泉州、晉江、石獅、南安、廈門、漳州、寧德、南通、亳州、南寧、南昌、上饒、贛州、武漢、十堰、珠海、中山......【詳細(xì)校區(qū)地址請(qǐng)咨詢?cè)诰€客服】

 

上述是康語兒童康復(fù)中心為大家整理的“自閉癥康復(fù)訓(xùn)練”相關(guān)信息。如需了解康復(fù)訓(xùn)練課程信息、開課時(shí)間、課程內(nèi)容、相關(guān)班型等，可撥打我們咨詢電話或向在線客服獲取課程資料，也可在線留言或預(yù)約-試聽課程，我們課程顧問將會(huì)盡快聯(lián)系您。為您孩子量身定制專屬課程，開啟寶貝們的學(xué)習(xí)之旅，點(diǎn)亮美好人生。

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