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重慶巴南區(qū)高三全科沖刺中心
編輯： 資訊中心
更新時(shí)間：2025/04/10 09:14
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導(dǎo) 語(yǔ)
重慶巴南區(qū)三中英才高三全科沖刺培訓(xùn)學(xué)校面向全體高三學(xué)生，梳理各學(xué)科考點(diǎn)，綜合診斷分析學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生高考目標(biāo)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)科掌握程度及自我能力，按科目為基量身定制目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃及輔導(dǎo)方案。三中英才致力于K12領(lǐng)域智能個(gè)性化輔導(dǎo)的智適應(yīng)教育，為每一個(gè)學(xué)生智能推薦專屬的學(xué)習(xí)路徑，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，提供更科學(xué)的因材施教。三中英才巴南學(xué)校安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境以及靈活、人性化的周到服務(wù)、專業(yè)的師資授課，一系列舉措相輔相成，以業(yè)內(nèi)領(lǐng) 先專業(yè)的個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生以更快的速度、更有效的方式實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。
巴南高考沖刺補(bǔ)習(xí)班
招生人群：
高三高考學(xué)生、藝體生、復(fù)讀生
培訓(xùn)科目：
高考語(yǔ)數(shù)外、高考史地政、高考物化生
課程優(yōu)勢(shì)：
1、師資雄厚：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，有多輪帶高三畢業(yè)班經(jīng)歷;擁有豐富的備考經(jīng)驗(yàn)，能準(zhǔn)確把握高考方向。
2、小班教學(xué)：每個(gè)班均配備一名班主任老師。班主任負(fù)責(zé)早上喊學(xué)生起床、自習(xí)背誦檢查、紀(jì)律管理、成績(jī)登記，學(xué)生的心理疏導(dǎo)談話，以及向家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、分層教學(xué)：嚴(yán)格按照成績(jī)分班，進(jìn)行分層教學(xué)，給不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生適合的教學(xué)難度和教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、增強(qiáng)記憶、訓(xùn)練快速閱讀、達(dá)到知識(shí)融會(huì)貫通、提高解題能力、解決弱科偏科等教育模式，幫助學(xué)生掌握好高考各學(xué)科知識(shí)。
課程安排：
一對(duì)一或小班教學(xué)，幫助學(xué)生完成三多：
1、多理解，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多層次、多角度地理解。對(duì)知識(shí)理解全 面，對(duì)公式定理進(jìn)行理解記憶，理解解題的“中心思路，即抓住例題的知識(shí)點(diǎn)對(duì)癥下藥，應(yīng)用什么定理的公式，使其條理化、程序化。
2、多練習(xí)，鞏固知識(shí)的練習(xí)，認(rèn)真完成精選習(xí)題，有選擇地做代表性的題型。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況訓(xùn)練綜合題和應(yīng)用題。培養(yǎng)沉著、自信的心理素質(zhì)。
3、多總結(jié)，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分類和整理，對(duì)于定理，深入理解其內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的，幫助輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時(shí)對(duì)平時(shí)的錯(cuò)誤習(xí)題做總結(jié)和歸納，完善學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
三中英才服務(wù)特色
1、診斷問(wèn)題：診斷學(xué)習(xí)問(wèn)題，剖析學(xué)習(xí)力，找到學(xué)習(xí)癥結(jié)是關(guān)鍵
2、定制方案：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科弱項(xiàng)，制定提升方案
3、規(guī)劃目標(biāo)：結(jié)合診斷結(jié)果與分?jǐn)?shù)差距，規(guī)劃學(xué)習(xí)提升目標(biāo)
4、匹配老師：根據(jù)學(xué)員情況，匹配選擇適合學(xué)生的輔導(dǎo)老師
5、家校溝通：階段測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案及學(xué)習(xí)心理
6、及時(shí)跟蹤：課前教學(xué)研討，課中及時(shí)調(diào)整，課后陪讀答疑
三中英才學(xué)校概況
重慶三中英才成立于2000年，為重慶5-19歲兒童青少年提供全學(xué)科文化課教學(xué)、出國(guó)留學(xué)、藝考培訓(xùn)、高考集訓(xùn)、幼少兒英語(yǔ)與藝術(shù)啟蒙的教育產(chǎn)品，集合家庭教育、生涯規(guī)劃、志愿填報(bào)等多樣化、高品質(zhì)的教育服務(wù)，已經(jīng)覆蓋全重慶市36萬(wàn)多個(gè)家庭。
經(jīng)過(guò)20年的沉淀，三中英才自主研發(fā)各類培訓(xùn)課程上百門，各學(xué)科教材教輔上千套，各類試卷課件上萬(wàn)套。教學(xué)內(nèi)容的每一個(gè)章節(jié)，都必須經(jīng)過(guò)市級(jí)骨干教師及教育教學(xué)專 家高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格三審制度，確保教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性和針對(duì)性。
三中英才采用“9+5教學(xué)模式”，即九步教學(xué)法與五維可視化教學(xué)模式相結(jié)合，遵循因材施教的原則，根據(jù)不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，寓教于樂(lè)，確保孩子對(duì)知識(shí)的接收。同時(shí)，三中英才測(cè)試系統(tǒng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)評(píng)，并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)零距離了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
三中英才學(xué)校優(yōu)勢(shì)
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品牌優(yōu)勢(shì)三中英才成立于2000年，深耕本土學(xué)情20余年，品牌已在主城各區(qū)域覆蓋，有30余家直營(yíng)校區(qū)，學(xué)校知名度和美譽(yù)度較高。
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課程優(yōu)勢(shì)
根據(jù)市場(chǎng)需求的變化，會(huì)不斷對(duì)課程進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，研發(fā)新課程及滿足學(xué)生的需求，提高課程競(jìng)爭(zhēng)力，更懂重慶學(xué)情。
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教研優(yōu)勢(shì)
三中英才培訓(xùn)學(xué)校擁有自己的教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，并且具有豐富的創(chuàng)立力，根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供不同的課程服務(wù)。
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服務(wù)優(yōu)勢(shì)
三中英才擁有多家校區(qū)，擁有完善的售前、售中、售后服務(wù)體系和經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生放心學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。
● 校區(qū)環(huán)境 ●
高考備戰(zhàn)小竅門
1、勞逸結(jié)合
高三一年的備考戰(zhàn)線非常漫長(zhǎng)，千萬(wàn)不可以在一開(kāi)始就把沖勁用光，到了后面就進(jìn)入疲軟期。因此，如何勞逸結(jié)合地安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，就尤其重要。了解自己的強(qiáng)科和弱科，還有每個(gè)科目的弱點(diǎn)板塊，有所側(cè)重地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、針對(duì)性作業(yè)
在高三階段，老師布置作業(yè)時(shí)針對(duì)的主要是中等水平的大多數(shù)同學(xué)，并不會(huì)考慮到每個(gè)同學(xué)的個(gè)體差異。所以同學(xué)們必須根據(jù)自己的掌握程度，有針對(duì)性地選擇，安排完成作業(yè)的優(yōu)先順序，盡量避免做機(jī)械的無(wú)用功。
3、分析總結(jié)
高三常常有考試，幾乎是每周一小考，每月一大考。但是很多學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)多少，而沒(méi)有關(guān)注考試的查缺補(bǔ)漏的功能。考試重要的目的應(yīng)該是查缺補(bǔ)漏，通過(guò)考試找出自己不足的板塊，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。
4、放松心態(tài)
進(jìn)入高三后，會(huì)發(fā)現(xiàn)從此大考小考不斷，試卷變成自己關(guān)鍵的財(cái)富。分析試卷的同時(shí)，絕不能因?yàn)橐淮慰荚嚪謹(jǐn)?shù)不理想，就灰心喪氣，久久沉浸其中無(wú)法自拔，導(dǎo)致沒(méi)辦法做下一步的復(fù)習(xí)；同時(shí)也不能因?yàn)橐淮慰己昧诵?，就以為自己水平很不錯(cuò)，開(kāi)始對(duì)于之后的復(fù)習(xí)產(chǎn)生懈怠心理。
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