重慶奉節(jié)初升高暑假銜接班
導(dǎo) 語
重慶奉節(jié)三中英才初升高銜暑假補習(xí)接班注重準(zhǔn)高一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)動機和目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，新學(xué)高一各科知識。三中英才擁有一支實力雄厚的師資隊伍，他們扎實的學(xué)術(shù)背景和多年的實踐經(jīng)驗，為學(xué)生提供高水平、實用的學(xué)習(xí)課程。三中英才奉節(jié)學(xué)校以科學(xué)測評、成長規(guī)劃補充傳統(tǒng)單一的課業(yè)輔導(dǎo)模式，以多元化的教育產(chǎn)品和課程培養(yǎng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，真正實現(xiàn)因人施教，因材施教。
奉節(jié)縣高一暑假銜接班
適用學(xué)生：
初中畢業(yè)的準(zhǔn)高一學(xué)生，就讀高一預(yù)科班
輔導(dǎo)學(xué)科：
語文、數(shù)學(xué)、英語、物理和化學(xué)單科或全科初升高銜接
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
幫助初升高學(xué)生糾正偏科、彌補弱項、鞏固基礎(chǔ)，建立并完善學(xué)科知識體系，提前進(jìn)入高一學(xué)習(xí)狀態(tài)。
課程內(nèi)容：
1、九個學(xué)習(xí)模塊，全科輔導(dǎo)，教學(xué)資深老師講堂、知識總結(jié)、同步測練、模擬真題，流程式結(jié)構(gòu)，遵循講練結(jié)合學(xué)習(xí)節(jié)奏設(shè)計
2、知識分布全面，層次性強，立足于教材，圍繞重點，突破難點，把握考點，適當(dāng)拓展，玩轉(zhuǎn)方法。
3、全 面分析考試失分知識點、定向攻克、查漏補缺、突破薄弱學(xué)科，鞏固知識點；注重學(xué)生學(xué)習(xí)思維的塑造和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
班型設(shè)置：
3-5人、7-9人精品銜接小班或一對一個性化銜接班
三中英才教學(xué)特色
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教學(xué)管理
嚴(yán)格科學(xué)的教學(xué)管理，每周教研圍繞各類教學(xué)中的問題討論解決 -
師資水平
高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)水平，嚴(yán)選師資陣容，督促落實，定期培訓(xùn)考核及教研 -
授課內(nèi)容
針對性的授課內(nèi)容直切核心，節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時間，增強學(xué)習(xí)效率 -
課時規(guī)劃
與學(xué)習(xí)需求匹配的課時規(guī)劃，合理的學(xué)習(xí)安排，緊湊的學(xué)習(xí)進(jìn)度 -
分組學(xué)習(xí)
教學(xué)中實行分組學(xué)習(xí)討論，良性競爭激發(fā)每位學(xué)生的興趣與潛力 -
定期檢驗
階段性考核檢驗，根據(jù)考試結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)方案，查缺補漏
1、創(chuàng)新的輔導(dǎo)模式
完善的學(xué)習(xí)個性化解決方案，一套方案只針對一位學(xué)生。
2、卓越的教師團(tuán)隊
教學(xué)研究組、教學(xué)顧問組、中高考研究組等多個團(tuán)隊關(guān)注和輔導(dǎo)。
3、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)態(tài)度
全程教學(xué)跟蹤評測，考學(xué)結(jié)合，把握細(xì)節(jié)準(zhǔn)確到位。
4、專業(yè)的服務(wù)品質(zhì)
專業(yè)教育咨詢配合科學(xué)測評系統(tǒng)，簽署協(xié)議保證教學(xué)效果。
5、適宜的教學(xué)環(huán)境
專業(yè)化教室、閱讀室、自習(xí)室，校區(qū)遍布主城區(qū)，身邊教學(xué)靈活選擇。
三中英才發(fā)展歷程
初高中銜接有無必要
從初中升入高中，是否有必要銜接，先了解初高中學(xué)習(xí)的差異。
1、知識量大
高中三年開設(shè)的十幾門學(xué)科雖和初中差不多，但每一門學(xué)科的知識量比初 中要增加若干。高中是學(xué)生求學(xué)階段獲取大量基礎(chǔ)知識的重要階段，每一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的容量都很大。
2、難度大
初中和高中知識上臺階式跨度，這一跨度不可能細(xì)嚼慢咽，對把握知識帶來一定困難，而且高中所學(xué)知識的抽象概括性比初 中高得多。
3、學(xué)習(xí)進(jìn)度快
上課進(jìn)度快，如果跟不上進(jìn)度，往往出現(xiàn)"消化不良"或"負(fù)債"現(xiàn)象。
4、系統(tǒng)性強
各學(xué)科知識的前后關(guān)聯(lián)性越來越強，對學(xué)生的知識系統(tǒng)整合能力要求也更高。
5、綜合能力要求高
如觀察能力、表達(dá)能力等，特別是分析綜合能力、抽象思維能力、自學(xué)能力大為重要。
6、自主學(xué)習(xí)要求高
高中教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，不可能像初 中那么具體地要求學(xué)生每個環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學(xué)生能獨立完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，如預(yù)習(xí)、聽講、記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等。
以上初高中學(xué)習(xí)的差異，造成初升高學(xué)生適應(yīng)問題，所以進(jìn)行初高中銜接是非常有必要的。
關(guān)于三中英才教育
重慶三中英才成立于2000年，擁有近30家教學(xué)點，秉承“重情懷、致良知、負(fù)責(zé)任、有溫度”核心價值觀，堅持“陪伴成長”的服務(wù)理念，為6-18歲兒童青少年提供高品質(zhì)、多樣化的學(xué)科輔導(dǎo)和素質(zhì)教育服務(wù)。
三中英才憑借20多年的教學(xué)經(jīng)驗沉淀，結(jié)合重慶各區(qū)的教學(xué)大綱和目標(biāo)，根據(jù)重慶學(xué)情特點自主研發(fā)本土教學(xué)資料多套，根據(jù)政策區(qū)塊化進(jìn)行模塊化教學(xué)方案設(shè)計，結(jié)合重慶各學(xué)校的教材版本、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)梯度對學(xué)生分層教學(xué)，緊密貼合各區(qū)公立校的教學(xué)進(jìn)度和難度，讓教材教學(xué)更適合重慶本地中小 學(xué)和中高考的特點。
三中英才為學(xué)生個性化的教學(xué)服務(wù)和精準(zhǔn)化的生涯規(guī)劃服務(wù)，進(jìn)行性格測評、職業(yè)方向測評和學(xué)習(xí)測評，根據(jù)其所在學(xué)校的教材版本、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)梯度以及個性特點制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，選擇匹配適合的老師和班型。