成都小親豆多動(dòng)癥兒童行為干預(yù)有哪些方法
| 授課機(jī)構(gòu) | 成都小親豆兒童康復(fù)中心 |
| 上課地點(diǎn) | 成都錦江區(qū)春熙路（紅星路）|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 4000-757-730 |
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課程詳情
成都小親豆兒童康復(fù)中心
多動(dòng)兒童、好動(dòng)兒童、因多動(dòng)好動(dòng)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難
面對(duì)面授課
報(bào)名即可上課
通過專注力、心理、行為三重干預(yù)，減少孩子不良行為產(chǎn)生率，提升其學(xué)習(xí)能力。
專注力提升、聽視覺訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合、記憶訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、連續(xù)性思維訓(xùn)練、家庭多動(dòng)行為干預(yù)專項(xiàng)課等…
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（1）害怕的心理
當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，當(dāng)孩子對(duì)環(huán)境產(chǎn)生壓力時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。從心理學(xué)的角度講，這屬于“自我應(yīng)激反應(yīng)”。當(dāng)一個(gè)人感覺不到安全感時(shí)，身體會(huì)有一些本能反映，以幫助人腦隨時(shí)保持警惕，確保自身安全。于是也就有了孩子的看似“渙散”的狀態(tài)，其實(shí)孩子是在通過這些“東張西望”等負(fù)面表現(xiàn)來告誡自己不要太過于專注，小心身后有危險(xiǎn)。
（2）玩的太少
“缺乏玩耍”，似乎看上去，這樣的說法有些荒唐。
那里看看、登梯爬高，甚至滿地打滾…當(dāng)孩子們不斷地通過這些刺激和訓(xùn)練，大腦和他所要支配的身體才能達(dá)成一致，并形成連貫性。
如果孩子沒有經(jīng)歷過這樣的刺激，自然就缺乏了感官感受能力，進(jìn)而直接進(jìn)入了枯燥乏味的單一生活形態(tài)。于是大腦和身體的不協(xié)調(diào)的危害慢慢凸顯出來，形成孩子的“注意力不集中”，也就是我們常說的“感統(tǒng)失調(diào)”。
（3）家長(zhǎng)的思想誤區(qū)
許多的家長(zhǎng)認(rèn)為，注意力好就是孩子對(duì)于某一件事的關(guān)注力時(shí)間長(zhǎng)，其實(shí)，這就是一個(gè)誤區(qū)。有的孩子注意力時(shí)間短但卻有效；有些孩子注意力時(shí)間看起來很長(zhǎng)，可是眼睛看著，身體坐著，心卻不知道在想些什么。所以，孩子注意力的穩(wěn)定性比時(shí)間的長(zhǎng)短更能說明問題。
因此，當(dāng)孩子注意力不集中時(shí)，家長(zhǎng)首先應(yīng)該判斷孩子注意力不集中是否屬于器質(zhì)性的，很多時(shí)候，孩子是因?yàn)閷?duì)讓他所做的事情沒有興趣才導(dǎo)致注意力不集中的。孩子注意力不集中一定是感統(tǒng)失調(diào)的說法也是片面的，所以，在沒有找到癥結(jié)以前，先不要給孩子定型。
（1）專業(yè)團(tuán)隊(duì)：均為康復(fù)醫(yī)療專業(yè)出生、通過國(guó)家醫(yī)療執(zhí)業(yè)資質(zhì)考核的康復(fù)治療師。
（2）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：均有3甲實(shí)習(xí)/進(jìn)修/培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，擁有核心教研團(tuán)隊(duì)
（3）興趣導(dǎo)向：根據(jù)孩子興趣愛好，通過1000余類訓(xùn)練用具設(shè)計(jì)適合“他”的課程
（4）能力泛化：IEP模式可幫助孩子和家長(zhǎng)將科室訓(xùn)練中習(xí)得能力應(yīng)用至家庭、小區(qū)及外界中。
（5）體系化訓(xùn)練：擁有在線陪跑營(yíng)和獨(dú)有的專業(yè)家庭指導(dǎo)師，幫助家長(zhǎng)建立家庭干預(yù)方案，并解決孩子在家庭中產(chǎn)生的問題。
? ?成都小親豆兒童康復(fù)科簡(jiǎn)介?
? ? 春熙社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心屬于國(guó)家公共衛(wèi)生醫(yī)療單位。
? ? 其兒童康復(fù)科作為區(qū)衛(wèi)建委評(píng)選的特色科室、省紅十字基金會(huì)”兒童守護(hù)計(jì)劃“執(zhí)行單位、殘聯(lián)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)， 一直致力于為0-12歲的發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥兒童和其家庭提供IEP醫(yī)家校一體定制化康復(fù)干預(yù)服務(wù)。
? ? 干預(yù)范圍也從原來的兒童語(yǔ)言治療，發(fā)展到兒童運(yùn)動(dòng)、作業(yè)、智力低下、ADHD干預(yù)、學(xué)習(xí)障礙康復(fù)、心理輔導(dǎo)、孤獨(dú)癥干預(yù)、外界環(huán)境融合等項(xiàng)目，訓(xùn)練設(shè)備的數(shù)量和專業(yè)技術(shù)書籍的種類也隨之翻了幾番，擁有1000多種，針對(duì)不同類型、不同性格兒童訓(xùn)練用器械。
