重慶三中英才渝中校區(qū)高三物理班
導(dǎo) 語
重慶三中英才渝中校區(qū)高三物理班-在高三備考階段中，物理一般是以章、節(jié)為單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，重慶三中英才幫助學(xué)生夯實物理基礎(chǔ)知識，熟練掌握基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法與技巧，徹底掃除高中物理知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。三中英才是專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開發(fā)和培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)、家庭教育研究和咨詢、課外輔導(dǎo)服務(wù)的個性化教育機(jī)構(gòu)。三中英才深耕本土中小學(xué)教育研究與教學(xué),提供中小學(xué)課程一對一或小班輔導(dǎo),致力于讓重慶學(xué)生接受更好的專業(yè)輔導(dǎo)教育。
高考物理、高三物理、高二物理、高一物理
高中一年級、高中二年級、高中三年級學(xué)生
1對1VIP班或3-5人、5-8人小班教學(xué)
1、高一物理：高中物理的基礎(chǔ)。
從定性分析到定量分析，力學(xué)，運(yùn)動學(xué)，功能定理都是深化基礎(chǔ)知識，抽象的題目千變?nèi)f化，靈活性大，思路巧妙，基礎(chǔ)性強(qiáng)；側(cè)重解決高一物理過渡問題，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高中物理的學(xué)習(xí)狀態(tài)；結(jié)合學(xué)生的水平與特性加以指導(dǎo)，為高中物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、高二物理：是物理難度大的階段。
綜合性變強(qiáng)，知識點難度增大，讓學(xué)生應(yīng)接不暇。重點幾大章節(jié)都是高考?？嫉闹R點，占分比重大。容易產(chǎn)生兩級分化。
3、高三物理：物理的學(xué)習(xí)在高一高二基礎(chǔ)上突出重點。
著重把握力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)和近代物理知識，其中以力學(xué)和電學(xué)為主；基礎(chǔ)知識點回顧，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，重難點綜合題目的專項訓(xùn)練和練習(xí)；結(jié)合實際，針對性指導(dǎo)提升，做好高考沖刺準(zhǔn)備。
汽博中心、中央公園、光環(huán)、金州西附、龍湖源著、水晶酈城、南橋寺、冉家壩、魯能巴蜀、觀音橋、南坪步行街、融僑半島、茶園、李家沱、楊家坪、謝家灣、龍湖時代天街、鳳天路、三峽廣場、陳家橋、大學(xué)城
三中英才課程特點
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科學(xué)診斷
通過科學(xué)測評和診斷，精準(zhǔn)層次分班
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精準(zhǔn)定位
精準(zhǔn)定位每位學(xué)生學(xué)習(xí)需求及目標(biāo)
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個性化教學(xué)
一對一或3人、5人、7人、9人小班
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匹配師資
根據(jù)學(xué)生情況，匹配適合的精英師資
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隨堂監(jiān)管
隨時監(jiān)管授課進(jìn)程，及時調(diào)整教學(xué)
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授課方式
變“被動接受式”為“自主點撥式”
三中英才學(xué)校理念
黃老師：碩士研究生學(xué)歷，熱愛語文教育事業(yè)，用愛心去澆灌每一個學(xué)生的心田，就像陽光普照大地一樣，給學(xué)生以溫暖。用心靈與學(xué)生進(jìn)行溝通，用微笑去面對學(xué)生們對知識的渴求，用博愛去寬容學(xué)生的錯誤。課上是師生，課后是朋友，以活躍的課堂氣氛贏得學(xué)生的喜愛和家長的信賴。
魯老師：資深英語教育專 家，從事一線教學(xué)十多年，專注學(xué)科英語培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、教材研發(fā)、教材音像錄制等工作，擅長全英教學(xué)，注重身教重于言傳，深受學(xué)生愛戴。
李老師：初高中數(shù)學(xué)教師，從教九年，熟悉各年段教學(xué)重難點，注重因材施教和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加比賽多人獲獎，主張授人以魚，不如授人以漁。
吳老師：中學(xué)物理教師，11年教學(xué)經(jīng)驗，寓教于樂，具獨特的個人教學(xué)風(fēng)格，熟悉教材，對中高考題型及命題方向把握準(zhǔn)確。注重喚起學(xué)生的自信，快樂學(xué)習(xí)。
三中英才機(jī)構(gòu)簡介
重慶三中英才于2000年創(chuàng)立，經(jīng)過二十余年的深耕發(fā)展，拓展到服務(wù)5-19歲青少年家庭的全周期產(chǎn)品，形成了全學(xué)科文化課輔導(dǎo)和素質(zhì)教育一站式的、小班教學(xué)、一對一、集訓(xùn)等個性化的、融合生涯規(guī)劃、家庭教育、心理輔導(dǎo)等多維度的教育產(chǎn)品和服務(wù)，累計服務(wù)超36萬余個家庭，滿足了中國家庭日益增長和更加多元化的教育需求。
合理分層教學(xué)、高 效學(xué)習(xí)氛圍、精準(zhǔn)測試系統(tǒng)、持續(xù)評測反饋、精細(xì)教學(xué)管理，五維可視化教學(xué)模式和入門測、小老師等九步教學(xué)法是三中英才的特色教學(xué)模式。
三中英才通過入學(xué)測、隨堂測、定期診斷、學(xué)情報告等各種方式，讓學(xué)生能夠更及時、直觀地了解到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)水平。根據(jù)測試結(jié)果，三中英才會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平定期對學(xué)生所在班級進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，匹配到更合適的班型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性和效果。三中英才還有師生互評、獎學(xué)金等方式激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和動力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、輕視基本概念，注重解題數(shù)量
有些學(xué)生盲目追求解題數(shù)量，忽視對基本概念的深入理解和掌握；有些學(xué)生對基本概念只是一知半解,甚至相當(dāng)模糊，對其包含的物理意義不明確，在解題中往往產(chǎn)生似是而非的混亂情緒，從而導(dǎo)致解答錯誤。因此，高中物理學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)對基本概念的重視。
2、對公式的物理意義不重視，僅滿足于對公式形式的記憶
公式是物理概念的數(shù)學(xué)表達(dá)式，是解決物理問題的基本工具，但它又不同于純粹的數(shù)學(xué)公式，每個符號及表達(dá)式都有其具體的物理含義以及適用條件和范圍。而學(xué)生普遍存在著輕視公式內(nèi)涵，只滿足于記住公式本身的傾向，在應(yīng)用中不注意應(yīng)用條件是否滿足，而是盲目照搬，因而常導(dǎo)致錯誤結(jié)論。
3、缺乏建模能力，沒有養(yǎng)成畫示意圖的習(xí)慣
在很多實際問題中,往往需要先建立相應(yīng)的物理模型，弄清物理情景和物理過程。而這一建模過程通常都要輔以示意圖才會直觀。因此，高中物理學(xué)習(xí)要培養(yǎng)根據(jù)題意畫示意圖的能力，并促使自己養(yǎng)成良好的畫圖習(xí)慣。利用示意圖把復(fù)雜的物理過程具體化和形象化，把邏輯思維和形象思維有機(jī)結(jié)合起來，這樣在面對情景陌生的題時也能順利解決。
4、輕視觀察和實踐能力
物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，大量的物理知識是在觀察實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理時不注重在實驗中培養(yǎng)解決問題的能力，不肯在實驗上花費時間，導(dǎo)致實驗時思路不連貫，缺少獨立的創(chuàng)造性思維，沒有把自己的認(rèn)知同實踐相結(jié)合,只會用理論解題，不會動手具體操作，更別說自己動手設(shè)計實驗。
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