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長(zhǎng)沙改善小孩感統(tǒng)哪家機(jī)構(gòu)實(shí)力強(qiáng)名單公布

編輯： 資訊中心 更新時(shí)間：2023/04/22 15:17 瀏覽44次

長(zhǎng)沙改善小孩感統(tǒng)哪家機(jī)構(gòu)實(shí)力強(qiáng)名單公布，推薦長(zhǎng)沙康語(yǔ)，康語(yǔ)是國(guó)內(nèi)較早致力于特殊兒童的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。

課程介紹

感統(tǒng)訓(xùn)練

招生對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程簡(jiǎn)介
使用63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)-發(fā)展。
課程效果
1、改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力；2、改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題；3、促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展；4、提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展。
課程教具
63種專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具。

言語(yǔ)開(kāi)發(fā)訓(xùn)練

招生對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程簡(jiǎn)介
1、下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；2、氣息訓(xùn)練；3、20組音系開(kāi)發(fā)。
課程效果
1、提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?；2、掌握20組音系發(fā)音；3、促進(jìn)表達(dá)能力。
課程教具
引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材。

啟智認(rèn)知訓(xùn)練

招生對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程簡(jiǎn)介
前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。
課程效果
1、前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能；2、認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能；3、300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力；4、語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力。
課程教具
系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具。

社交溝通訓(xùn)練

招生對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程簡(jiǎn)介
使用各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
課程效果
1、溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力； 2、社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題； 3、對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）； 4、社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒； 5、人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
課程模式
一對(duì)一、一對(duì)二等

康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)
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關(guān)于康語(yǔ)

福建省康語(yǔ)科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測(cè)評(píng)指南》起草單位-，也是錢厚心開(kāi)音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名-建立緊密合作。 目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有100家，覆蓋全國(guó)50余個(gè)城市，總干預(yù)面積超50000平方米，擁有康復(fù)師隊(duì)伍超3795人，日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來(lái)，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾9181人。 康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

 
面向群體
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    早產(chǎn)兒

    胎齡小于37周,這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時(shí)壓迫感不足,造成觸覺(jué)失調(diào)。

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    注意力缺陷障礙

    學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱,多動(dòng)，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。

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    感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

    身體協(xié)調(diào)能力差,多動(dòng)不安,注意力不集中, 平衡能力弱, .在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。

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    腦癱

    由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言障礙等癥狀。

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    自閉癥譜系障礙

    言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征

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    兒童發(fā)育遲緩

    體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

課程相關(guān)小知識(shí)

小孩子感統(tǒng)失調(diào)有哪些表現(xiàn)？
許多父母都明白，投入對(duì)孩子的發(fā)展很重要。如果孩子在感覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期缺乏足夠的感覺(jué)輸入，可能會(huì)導(dǎo)致大腦中相應(yīng)的神經(jīng)通路發(fā)育不良，阻止身體各個(gè)部位接收到的感覺(jué)刺激傳遞到大腦，從而導(dǎo)致各種感覺(jué)功能障礙行為。那么，兒童感覺(jué)功能障礙的癥狀是什么呢？
我們身體感覺(jué)的形成和做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，任何環(huán)節(jié)的任何錯(cuò)誤都可能導(dǎo)致反應(yīng)失調(diào)。因此，兒童感覺(jué)功能障礙的表現(xiàn)也體現(xiàn)在各個(gè)方面。在日常生活中，有感覺(jué)障礙的兒童可能會(huì)對(duì)某些感覺(jué)刺激過(guò)度敏感或遲鈍：
·運(yùn)動(dòng)和身體姿勢(shì)
兒童平衡感差，不喜歡在秋千或旋轉(zhuǎn)木馬上玩耍，或者在車?yán)矧T行時(shí)總是感到惡心、不安和不舒服；
兒童通常煩躁不安，運(yùn)動(dòng)時(shí)四肢不協(xié)調(diào)，如運(yùn)動(dòng)時(shí)四肢笨拙或球賽時(shí)眼睛和手部缺乏協(xié)調(diào)；或者我真的不喜歡伸展身體的感覺(jué)。
·視覺(jué)
兒童特別怕光，與他人交談時(shí)不注意；不能集中精力看東西，經(jīng)常分心；
孩子們喜歡看燈光和陽(yáng)光，很難注意細(xì)節(jié)的變化，辨別事物的能力較弱。
·聽(tīng)覺(jué)感知
孩子們會(huì)抗拒常見(jiàn)的聲音，比如吸塵器和空調(diào)。兒童在嘈雜的活動(dòng)中也可能表現(xiàn)出異常的煩躁不安，并發(fā)現(xiàn)參與后很難平靜下來(lái)；
孩子們不會(huì)注意到鬧鐘的聲音，對(duì)別人的話充耳不聞，也不聽(tīng)指示。
·觸覺(jué)
孩子們過(guò)于“干凈”，不喜歡玩沙子或捏泥；在服用日常用品后，他們會(huì)迅速擦拭雙手或?qū)⑹种妇o緊地握在一起；對(duì)溫度變化極為敏感，不喜歡洗澡或理發(fā)，被他人觸摸時(shí)會(huì)感到不舒服；
當(dāng)有人觸摸時(shí)，沒(méi)有反應(yīng)，或者他們經(jīng)常感到不安，他們的手指不靈活，他們經(jīng)常抓不住容易抓住的東西。
12歲前是兒童感覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)鍵年齡，也是大腦可塑性較高的時(shí)期。在此期間，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子的感覺(jué)統(tǒng)合異常，應(yīng)及時(shí)提供幫助，早期調(diào)整和糾正是較有效、較省時(shí)的措施。
帶孩子們進(jìn)行專業(yè)的、有針對(duì)性的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，與感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練老師密切溝通，積極完成家庭內(nèi)部的指導(dǎo)計(jì)劃，可以有效改善孩子的感覺(jué)統(tǒng)合障礙。家長(zhǎng)一定要抓住感官訓(xùn)練的較佳時(shí)機(jī)，為孩子的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

師資團(tuán)隊(duì)介紹
 
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    楊夢(mèng)麗【康語(yǔ)聯(lián)合創(chuàng)始人、兒童倍速成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人】

    現(xiàn)任康語(yǔ)兒童發(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng), 《孤獨(dú)癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討-論壇》特邀嘉賓, 主要教研工作領(lǐng)域:兒童孤獨(dú)癥康復(fù)、兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)、兒童行為分析干預(yù)等。

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    張苗苗【康語(yǔ)首席康復(fù)官、認(rèn)證行為分析師（BCBA）】

    星空教育研究中心負(fù)責(zé)人, -行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)主席, ABA-CARDP委員會(huì)認(rèn)證應(yīng)用行為分析師理論課程負(fù)責(zé)人兼講師 。

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    魏旭林【康語(yǔ)技術(shù)指、應(yīng)用副行為分析師(BCaBA)】

    擁有16年教學(xué)經(jīng)驗(yàn), -應(yīng)用副行為分析師（BCaBA）, 2008年于上海從事自閉癥入戶干預(yù)支持, 擅長(zhǎng)自閉癥一線教學(xué)、家庭支持、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及培訓(xùn)工作 。

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    王芳【應(yīng)用副行為分析師（BCaBA）】

    13年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，5年教學(xué)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)。福建省殘聯(lián)舉辦的“孤獨(dú)癥康復(fù)教育從業(yè)資格”培訓(xùn)講師。獲得：孤獨(dú)癥省級(jí)師資培訓(xùn)證、孤獨(dú)癥康復(fù)專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)證。擅長(zhǎng)：兒童綜合認(rèn)知干預(yù)，兒童行為干預(yù)，教師培訓(xùn)，家庭康復(fù)指導(dǎo)。

校區(qū)環(huán)境
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課程介紹

上述是康語(yǔ)兒童康復(fù)中心為大家整理的“長(zhǎng)沙改善小孩感統(tǒng)哪家機(jī)構(gòu)實(shí)力強(qiáng)名單公布”相關(guān)信息。如需了解康復(fù)訓(xùn)練課程信息、開(kāi)課時(shí)間、課程內(nèi)容、相關(guān)班型等，可撥打我們咨詢電話或向在線客服獲取課程資料，也可在線留言或預(yù)約-試聽(tīng)課程，我們課程顧問(wèn)將會(huì)盡快聯(lián)系您。為您孩子量身定制專屬課程，開(kāi)啟寶貝們的學(xué)習(xí)之旅，點(diǎn)亮美好人生。

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