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重慶幼升小銜接識(shí)字培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

編輯： 資訊中心 更新時(shí)間：2025/03/12 09:21 瀏覽6次
導(dǎo)  語
重慶幼升小銜接識(shí)字培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三中英才的幼小銜接班通過模擬角色，培養(yǎng)幼兒各種能力及優(yōu) 秀的習(xí)慣，如傾聽的習(xí)慣、禮貌的習(xí)慣、分享的習(xí)慣、欣賞的習(xí)慣、思考的習(xí)慣等，為小學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三中英才一直堅(jiān)持提供更好的教育、帶來更好的成績、創(chuàng)造更佳的形象，全力打造第二課堂基地和課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)優(yōu)秀品牌。成立20多年以來，三中英才憑借著強(qiáng)大的師資隊(duì)伍、專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的教育輔導(dǎo)系統(tǒng)、獨(dú)特高 效的教育方法和完善的管理模式，已向各個(gè)學(xué)習(xí)中心所在地的廣大中小學(xué)生和家長成功提供了教育服務(wù)，取得了優(yōu)秀的成績，得到社會(huì)各界、家長及其學(xué)生的一致好評(píng)。

三中英才幼小銜接班

適合對(duì)象：
即將從幼兒園升入小學(xué)的學(xué)生
銜接科目：
語文（拼音、識(shí)字、閱讀）、數(shù)學(xué)（計(jì)算、思維）
幼小銜接課程:
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接：學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢查并獨(dú)立的完成作業(yè)，學(xué)會(huì)自己收拾學(xué)習(xí)用具。
2、生活習(xí)慣的銜接：學(xué)會(huì)合理安排學(xué)與玩的時(shí)間，有規(guī)律的生活。
3、責(zé)任感的銜接：培養(yǎng)孩子自律、合作以及自己解決問題的能力。
4、社會(huì)性的銜接：完善自我認(rèn)知，提高自理能力，增進(jìn)交往技能，更好地適應(yīng)小學(xué)生活。
5、知識(shí)儲(chǔ)備的銜接：幫助孩子體驗(yàn)小 學(xué)教學(xué)內(nèi)容的模板，并非提前學(xué)習(xí)小學(xué)的全部內(nèi)容，使其上學(xué)后能融會(huì)貫通。

關(guān)于三中英才教育

重慶三中英才成立于2000年，擁有近30家教學(xué)點(diǎn)，秉承“重情懷、致良知、負(fù)責(zé)任、有溫度”核心價(jià)值觀，堅(jiān)持“陪伴成長”的服務(wù)理念，為6-18歲兒童青少年提供高品質(zhì)、多樣化的學(xué)科輔導(dǎo)和素質(zhì)教育服務(wù)。

三中英才憑借20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沉淀，結(jié)合重慶各區(qū)的教學(xué)大綱和目標(biāo)，根據(jù)重慶學(xué)情特點(diǎn)自主研發(fā)本土教學(xué)資料多套，根據(jù)政策區(qū)塊化進(jìn)行模塊化教學(xué)方案設(shè)計(jì)，結(jié)合重慶各學(xué)校的教材版本、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)梯度對(duì)學(xué)生分層教學(xué)，緊密貼合各區(qū)公立校的教學(xué)進(jìn)度和難度，讓教材教學(xué)更適合重慶本地中小 學(xué)和中高考的特點(diǎn)。

三中英才為學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)和精準(zhǔn)化的生涯規(guī)劃服務(wù)，進(jìn)行性格測(cè)評(píng)、職業(yè)方向測(cè)評(píng)和學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，根據(jù)其所在學(xué)校的教材版本、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)梯度以及個(gè)性特點(diǎn)制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇匹配適合的老師和班型。

三中英才機(jī)構(gòu)特色

  1. 1、溫馨——提供優(yōu)越舒適的學(xué)習(xí)專屬環(huán)境
  2. 2、便利——家門口的輔導(dǎo)學(xué)校方便快捷
  3. 3、專業(yè)——資深教師教學(xué)輔導(dǎo)答疑解惑
  4. 4、用心——精心指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)
  5. 5、服務(wù)——及時(shí)跟蹤評(píng)估反饋學(xué)習(xí)效果

三中英才部分師資

李老師：教學(xué)部教學(xué)主管，本科學(xué)歷，有八年的教育經(jīng)驗(yàn)，性格開朗、樂觀、自信。 本著“沒有愛，就沒有教育”的信念，在工作中，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一位孩子都在愛中健康地成長，快樂地學(xué)習(xí)。多年來，勇于創(chuàng)新，不斷突破自我，勤于學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，一切以學(xué)生的終身發(fā)展為己任。

陳老師：畢業(yè)于華東師范大學(xué)，漢語言文學(xué)專業(yè)。從事作文教學(xué)多年，在教學(xué)中創(chuàng)新，在情景式教學(xué)上孩子快樂作文。教學(xué)輕松快樂，語言風(fēng)趣，富于哲理。

汪老師：專業(yè)英語教師，從教六年多，活潑開朗，以孩子快樂學(xué)習(xí)為原則，上課生動(dòng)活潑，獲區(qū)教育論文設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng), 教育理念是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

劉老師：中學(xué)數(shù)學(xué)教師，多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉各年級(jí)各章節(jié)重難點(diǎn)，課堂活躍，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中進(jìn)步。

三中英才教學(xué)四目標(biāo)

1、獲得穩(wěn)固的知識(shí)技能：通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，精講各科重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅讓學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，而且使學(xué)生深刻理解基本概念，并能夠靈活運(yùn)用。

2、形成良好的思維品質(zhì)：通過系統(tǒng)的思維訓(xùn)練和分析、歸納解題思路，幫助學(xué)生獲取解題的思考辦法，逐步提高學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)信心。

3、提升學(xué)科能力，獲取制勝法寶：強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生具備教學(xué)大綱和考試大綱要求的學(xué)科能力，迅速提高學(xué)生解析綜合題、難題的能力，在競爭激烈的考試中把握制勝的分?jǐn)?shù)。

4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣：通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，使學(xué)生在今后的自主學(xué)習(xí)中無師自通。

幼小銜接內(nèi)容
1、知識(shí)銜接
知識(shí)銜接主要包括語言文字的認(rèn)知、數(shù)字?jǐn)?shù)量基礎(chǔ)和空間方面的知識(shí)，幼小銜接階段需要這些知識(shí)概念的初步建立。
2、能力銜接
能力銜接包括生活自理能力、自主學(xué)習(xí)能力、安全防護(hù)能力和社會(huì)交往能力。進(jìn)入小學(xué)后教師的職責(zé)將會(huì)從生活管理轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)管理，這要求孩子們逐漸學(xué)會(huì)自我管理。
3、習(xí)慣過渡
習(xí)慣過度主要包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、睡眠習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。良好的作息習(xí)慣能夠改善孩子的注意力、記憶力和學(xué)習(xí)效率。
4、心理過渡
孩子身份的轉(zhuǎn)變意味著家長和老師對(duì)他期望的轉(zhuǎn)變，在學(xué)業(yè)上的要求會(huì)更多從而減少孩子的娛樂時(shí)間，孩子也會(huì)因此感到壓力。 
 
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