重慶小升初銜接培訓中心開學時間
重慶小升初銜接培訓中心開學時間-重慶三中英才為新初一學生定制小升初銜接互動課程，課程內(nèi)容在復習六年級知識的基礎(chǔ)上學習初一學科的新知識，讓學生贏在新初一。三中英才校區(qū)擁有豐富多樣的教學設(shè)施和良好的學習氛圍，每個教室都配備了現(xiàn)代化的教學設(shè)備，旨在為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。三中英才是一家專注于中小學全階段課外輔導的機構(gòu)，主打一對一、小班課兩種教學形式，為各年級開設(shè)了多種學科的課外輔導及素質(zhì)教育課程。
小升初即將進入初中的學生
班型設(shè)置：
小升初 一對一銜接班或精品銜接小班
課程介紹：
三中英才為小升初學生制定個性化銜接學習計劃，讓學生掌握、疏通基礎(chǔ)知識；以啟發(fā)式教學為主，調(diào)動學生的學習積極性；提高學生的思維能力；查漏補缺、前后銜接；掌握良好學習方法，提高學習與應(yīng)試能力。
教學目標：
語文、數(shù)學、英語學科銜接課程全輔導，打造初一優(yōu)等生。
教學內(nèi)容：
語文：歸納學習文學常識、閱讀、文言文，掌握初中語文學習方法。
數(shù)學：學習初中數(shù)學知識，攻克重點難點，平穩(wěn)過渡，實現(xiàn)思維模式的順利轉(zhuǎn)化。
英語：學習音標，掌握英語發(fā)音技巧，預(yù)熱初中重點英語單詞、詞匯、句型。
上課地址：
沙坪壩、江北、渝北、九龍坡、渝中區(qū)、南岸區(qū)、巴南區(qū)。
1.教：合理分層教學
遵循因材施教，不同的階段設(shè)立不同的目標，層層遞進，寓教于樂。
2.學：學習氛圍濃厚。
雙師教學，多點時間，多角度助力課堂氛圍。
3.測：精準測試系統(tǒng)
進門測，課中測，出門測，單元測，半期測，期末測無縫銜接，零距離察覺遺漏知識點。
4.評：持續(xù)測評反饋
雙師教學，多點時間，多角度助力課堂氛
持續(xù)跟蹤的測試反饋，讓家長運籌帷幄，零距離了解孩子學習情況。
5.管：精細教學管理
聚小班精華，避大班低效，讓每一個孩子體驗“定制服務(wù)”。
關(guān)于三中英才教育
重慶三中英才成立于2000年，擁有近30家教學點，秉承“重情懷、致良知、負責任、有溫度”核心價值觀，堅持“陪伴成長”的服務(wù)理念，為6-18歲兒童青少年提供高品質(zhì)、多樣化的學科輔導和素質(zhì)教育服務(wù)。
三中英才憑借20多年的教學經(jīng)驗沉淀，結(jié)合重慶各區(qū)的教學大綱和目標，根據(jù)重慶學情特點自主研發(fā)本土教學資料多套，根據(jù)政策區(qū)塊化進行模塊化教學方案設(shè)計，結(jié)合重慶各學校的教材版本、教學進度、學習梯度對學生分層教學，緊密貼合各區(qū)公立校的教學進度和難度，讓教材教學更適合重慶本地中小 學和中高考的特點。
三中英才為學生個性化的教學服務(wù)和精準化的生涯規(guī)劃服務(wù)，進行性格測評、職業(yè)方向測評和學習測評，根據(jù)其所在學校的教材版本、教學進度、學習梯度以及個性特點制定出適合學生的學習計劃，選擇匹配適合的老師和班型。
三中英才教育實力
1、22年教學經(jīng)驗
數(shù)百名資深全職教師團隊，擁有多年小初高教學經(jīng)驗，日常教研活動與總部教研室同步，貼心陪伴、用心服務(wù)。
2、專業(yè)的課程體系
根據(jù)各個階段學生的學習特點，資深教研團隊經(jīng)過多年沉淀打磨，量身打造專門針對各個年級和水平的課程體系。
3、完善的教學管理
教、學、練、測、輔一體的高 效課堂、自適應(yīng)的智慧課堂、大數(shù)據(jù)教務(wù)管理系統(tǒng)，分層教學與個性化輔導相結(jié)合；入學診斷+周測+月考等階段性考核與分析，助力學生成長。
4、關(guān)注身心健康成長
立足未來，關(guān)注生涯規(guī)劃、學習力提升家校聯(lián)動共促學生成長；心理普測，服務(wù)全 面，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)幸福力。
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活動環(huán)境
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課外活動
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學習環(huán)境
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學習環(huán)境
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學習環(huán)境
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公益活動
1、知識量增大，學科門類增多。新增如初 中物理、化學、生物、地理、歷史、政治等學科。
2、理論性增強，這是主要的特點。小學教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而初 中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如小 學代數(shù)側(cè)重于運算，而初中代數(shù)一開始就引入負數(shù)，比較之下更為抽象。
3、系統(tǒng)性增強。小學教材由于理論性不強，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成較為整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)是其一個表象，而知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個表象，因此初 中知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。
4、綜合性增強。學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度，對學生的知識面要求高。
5、能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗?zāi)芰Φ确矫嫘枰M一步的提高與培養(yǎng)。