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鄭州二七區(qū)高中復(fù)讀寄宿制補(bǔ)習(xí)班
編輯： 資訊中心
更新時(shí)間：2025/06/08 21:29
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鄭州二七區(qū)高中復(fù)讀寄宿制補(bǔ)習(xí)班，學(xué)大教育全日制高考復(fù)讀班針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解和分析，使學(xué)生能夠熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，并靈活地將其運(yùn)用到各類題型中，熟悉各類高考題型的解題思路和方法。學(xué)大教育是一家K12教育培訓(xùn)服務(wù)商，以師生一對(duì)一輔導(dǎo)為主業(yè)，面向6-18歲的學(xué)生提供學(xué)業(yè)規(guī)劃、考試咨詢、升學(xué)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、素質(zhì)提升、出國留學(xué)等綜合服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育過程閉環(huán)。學(xué)大教育秉承“因材施教”，尊重和關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，有效提升綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績并發(fā)揮潛能，主要為家長和學(xué)生提供“線上+線下”自由切換個(gè)性化教育服務(wù)。
學(xué)大全日制高三復(fù)讀班
【適合對(duì)象】
需要提升高考成績的各類復(fù)讀學(xué)生
【教學(xué)安排】
1、老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行測評(píng)，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的方案
2、練習(xí)歷年的高考模擬題，培養(yǎng)學(xué)生的答題思維和對(duì)時(shí)間的把控
3、進(jìn)行考試訓(xùn)練，使學(xué)生習(xí)慣考試的氛圍，使學(xué)生在面臨高考的時(shí)候正常發(fā)揮
【教學(xué)目標(biāo)】
老師都是有多年經(jīng)驗(yàn)的老師，長期與高考考試接觸，對(duì)考生的學(xué)習(xí)問題和心理問題都非常熟悉，擅長詼諧幽默的授課方式，能更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
【教學(xué)特色】
解析高考科目，以考試大綱為總線，針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行有效輔導(dǎo)，講析高考考點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，讓學(xué)生見題就有解題思路。
【師資設(shè)置】
由教師、班主任、管理人員組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。讓學(xué)生承受科學(xué)和系統(tǒng)的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中快樂成長。
【課程內(nèi)容】
做到基礎(chǔ)到提升的轉(zhuǎn)變，落實(shí)到位，鞏固基礎(chǔ)，強(qiáng)化高考題型，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
1、精細(xì)查漏：入學(xué)進(jìn)行各學(xué)科診斷，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案；
2、專項(xiàng)精輔：篩選老師授課，如解析古詩詞、文言文語法使用，分專項(xiàng)例題解析；
3、技巧歸納：結(jié)合歷年高考試題，總結(jié)歸納答題技巧，引導(dǎo)學(xué)生歸納各學(xué)科方法；
4、沖刺高考：梳理歷年高考知識(shí)，打造高 效課堂，磨煉學(xué)生備考心態(tài)。
學(xué)大高考專編教材
多年教學(xué)實(shí)戰(zhàn)精華提煉，個(gè)性化教材專備高考學(xué)員使用；切中考點(diǎn)及趨勢的知識(shí)大圖系作為全過程教學(xué)指導(dǎo)，確保教學(xué)針對(duì)性；集關(guān)鍵考點(diǎn)消化、考題精講及精選課后題鞏固于一體；被眾多成功學(xué)員實(shí)踐證明的針對(duì)高考的教學(xué)工具，是高考生精準(zhǔn)沖刺的致勝秘籍。
學(xué)大教育學(xué)校介紹
學(xué)大教育創(chuàng)立于2001年，專注于小中高學(xué)科輔導(dǎo)、中考輔導(dǎo)、高考輔導(dǎo)、藝考文化課輔導(dǎo)、高考復(fù)讀以及全日制中職教育。
學(xué)大教育校內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅，學(xué)校教學(xué)支撐體系完備，各項(xiàng)公共服務(wù)設(shè)施齊全。是學(xué)生求知成長的樂園，教師盡展才華的殿堂。
學(xué)大教育各校區(qū)嚴(yán)格落實(shí)保障學(xué)員“課前，課中，課后”三課一體，不斷提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)體差異，堅(jiān)持以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為核心，以發(fā)掘?qū)W生潛能、全 面提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)。得到了家長，學(xué)員的高度認(rèn)可。
學(xué)大教育將全力追求教學(xué)卓越，始終以“服務(wù)學(xué)生成長，推動(dòng)教育改革，爭做社會(huì)貢獻(xiàn)”為己任，多元發(fā)展，研發(fā)出更多適于素質(zhì)教育的課程，積極推動(dòng)教育培訓(xùn)行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。為更多學(xué)員在學(xué)習(xí)生活中，上學(xué)道路上保駕護(hù)航。
學(xué)大教育優(yōu)勢
Advantage
1、先進(jìn)的教學(xué)理念
學(xué)大教育急家長所急，想學(xué)生所想，積極倡導(dǎo)以人為本的教育。在業(yè)內(nèi)率先推出“個(gè)性化”創(chuàng)新教育理念，推出一個(gè)學(xué)生一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)學(xué)生定制一套教學(xué)計(jì)劃的因材施教模式，尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，把中小.學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生有更多獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升素質(zhì)并發(fā)揮潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、全程個(gè)性化服務(wù)流程
學(xué)大教育通過對(duì)學(xué)生的全程個(gè)性化服務(wù)流程，為每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的診斷測評(píng)、匹配適合的教師、量身定做個(gè)性化的教學(xué)方案、進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、開拓學(xué)習(xí)思維，獲得學(xué)習(xí)成績與綜合素質(zhì)的雙豐收，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。
3、豐富的輔導(dǎo)內(nèi)容
學(xué)大教育根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)科特點(diǎn)和輔導(dǎo)需求，為學(xué)生定制個(gè)性的輔導(dǎo)內(nèi)容。包括：校內(nèi)各科目個(gè)性化1對(duì)1同步輔導(dǎo)，面向基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的考生提供的個(gè)性化委托輔導(dǎo)，考試串講與?？?，暑假的預(yù)科課程輔導(dǎo)，優(yōu)等生單科或全科強(qiáng)化，小升初培優(yōu)等。
學(xué)大教育師資水平
“兩階段+三層次+四結(jié)合”培養(yǎng)體系，增強(qiáng)教師輔導(dǎo)水平
1.兩階段
- 崗前培訓(xùn)：對(duì)擁有不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新入職教師提供不同的培訓(xùn)內(nèi)容。
- 在崗培訓(xùn)：關(guān)注教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為教師提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力與廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
2.三層次
- 新教師：側(cè)重教學(xué)技能、職業(yè)規(guī)劃，文化制度、溝通能力四個(gè)維度。
- 青年教師：側(cè)重教學(xué)技能進(jìn)階、輔導(dǎo)能力晉級(jí)等維度。
- 教研老師：側(cè)重教研學(xué)術(shù)能力、管理能力等維度。
3.四結(jié)合
- 學(xué)大實(shí)行總部、分部+線上、線下+集中培訓(xùn)、自學(xué)平臺(tái)+通識(shí)培訓(xùn)的培養(yǎng)體系，驅(qū)動(dòng)每位教師不斷增強(qiáng)教學(xué)水平和輔導(dǎo)能力。
高考備考經(jīng)驗(yàn)分享
1、評(píng)估定位，調(diào)整規(guī)劃，落實(shí)堅(jiān)持
評(píng)估定位，發(fā)現(xiàn)問題。我們應(yīng)抓住一診機(jī)會(huì)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行一次徹底的剖析與評(píng)估，整理好一診考試全科試卷，對(duì)考試中呈現(xiàn)出來的問題進(jìn)行梳理。這個(gè)時(shí)候不要盲目地拿著試卷和老師交流，也要立即去找班主任老師進(jìn)行過度地“心靈雞湯式”的談心。而是應(yīng)該真正靜下心來，對(duì)答案，找問題，與自我對(duì)話，總結(jié)出來的問題和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)反復(fù)溫習(xí)。
2、調(diào)整規(guī)劃，提出方案。不要認(rèn)為高考在一診時(shí)就已經(jīng)定型，而要通過一診階段的個(gè)性化評(píng)估定位及時(shí)調(diào)整規(guī)劃。要及時(shí)掃除知識(shí)盲區(qū)，突破薄弱的科目和知識(shí)板塊。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)試實(shí)戰(zhàn)的心理建設(shè)和考場適應(yīng)。若每逢大型考試就會(huì)出現(xiàn)“大腦空白”式的緊張或者“復(fù)習(xí)不完”的焦慮情緒，就應(yīng)注意心理放松計(jì)劃的調(diào)整規(guī)劃，總結(jié)自我實(shí)用的小技巧并提出訓(xùn)練方案。若綜合科目時(shí)間分配不合理，就應(yīng)注重綜合科目內(nèi)部的時(shí)間劃分和節(jié)奏把握。若有意識(shí)地打磨實(shí)戰(zhàn)細(xì)節(jié)并反復(fù)訓(xùn)練，面對(duì)考試就會(huì)越加從容。
3、落實(shí)堅(jiān)持，解決問題。忌自我安慰式的假努力，應(yīng)將我們針對(duì)自身問題所提出的措施落實(shí)到位。制定切實(shí)可行的日常計(jì)劃并在大程度上落實(shí)它。養(yǎng)成自律堅(jiān)持的習(xí)慣，我們因高考越發(fā)臨近的焦慮會(huì)緩解，會(huì)更加從容鎮(zhèn)定；面對(duì)考試和困難，也會(huì)更加自信。