多動(dòng)兒童通常難以專注于一項(xiàng)任務(wù)，容易被周圍的事物分散注意力；活動(dòng)水平較高，坐不住，喜歡跑來(lái)跑去；缺乏耐心，常常在沒(méi)有思考的情況下做出反應(yīng)。

多動(dòng)癥兒童的教育，一直是家長(zhǎng)和教育者們面臨的一大難題。在教育方法上，究竟是應(yīng)該順應(yīng)天性，還是強(qiáng)加管控呢？本文將結(jié)合影片《之旅》為大家分析兩者關(guān)系。

故事主人公喬希是一個(gè)七歲，患有多動(dòng)癥的孩子。在孩子的教育培養(yǎng)問(wèn)題上，喬希的父親已經(jīng)變得相當(dāng)?shù)?ldquo;佛系”。因?yàn)閱滔Ｒ呀?jīng)去過(guò)太多的興趣班，但沒(méi)有哪一次不是做的無(wú)用功。一天，喬希的媽媽帶喬希路過(guò)公園時(shí)看到許多圍在公園里下棋的人，那一瞬間，喬希媽媽竟然在兒子的眼中看到從未出現(xiàn)過(guò)的專注。后來(lái)為驗(yàn)證媽媽話語(yǔ)的真實(shí)性，喬希爸爸帶孩子來(lái)公園下棋，在這里，喬希爸爸也為孩子的異常表現(xiàn)感到震驚。為什么平時(shí)對(duì)什么都提不起興趣的孩子會(huì)對(duì)下象棋如此投入呢？興許只是孩子的一時(shí)新鮮感罷了?？山酉聛?lái)的日子，喬希對(duì)下象棋這項(xiàng)活動(dòng)都非常專注感興趣，甚至表現(xiàn)出極高的天賦，打敗眾多象棋高手。

  在此時(shí)，喬希的父親對(duì)喬希的教育方式還是順應(yīng)天性，任其發(fā)展， 利用興趣作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

雖然多動(dòng)癥兒童注意力不集中，但他們對(duì)自己感興趣的事物往往是能夠保持較高注意力的。因此，家長(zhǎng)和教育者可以通過(guò)發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與興趣相結(jié)合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

多動(dòng)癥兒童容易感到無(wú)聊和厭煩，單一的學(xué)習(xí)環(huán)境可能會(huì)加重他們的注意力不集中問(wèn)題。因此，可以為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，如在戶外進(jìn)行學(xué)習(xí)、使用多媒體教學(xué)工具等。這樣可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高他們的參與度。正如在影片中，喬希并不喜歡每日在家中、在棋社演練各種各樣的棋譜、不喜歡按照指定的方法破解奇招，單一的環(huán)境、長(zhǎng)久的禁錮讓“天才”開(kāi)始恐懼征戰(zhàn)，曾經(jīng)熱愛(ài)的項(xiàng)目竟成了一把無(wú)形的枷鎖。認(rèn)識(shí)到孩子的痛苦轉(zhuǎn)變的喬希父親開(kāi)始重新帶孩子回到眾人聚集的公園，人聲鼎沸的公園，充滿生機(jī)與熱愛(ài)的公園，喬希眼里的光回來(lái)了，他的熱愛(ài)喜悅回來(lái)了。

 那么，多動(dòng)孩子的教育就應(yīng)該是順應(yīng)天性，放棄規(guī)律紀(jì)律嗎？如果喬希一直是由較開(kāi)始的教育方法，中間沒(méi)有老師的干預(yù)，指定的一系列規(guī)定幫助他克制自己的小動(dòng)作，沒(méi)有去研究那些棋譜方法，喬希還能打敗強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，逆轉(zhuǎn)形式一舉奪冠嗎？

順應(yīng)天性和強(qiáng)加管控并不是相互對(duì)立的，而是需要找到一個(gè)平衡。一方面，要尊重孩子的天性，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和潛力，讓他們?cè)谧杂珊涂鞓?lè)的氛圍中成長(zhǎng)；另一方面，也要建立必要的規(guī)則和紀(jì)律，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芸睾鸵龑?dǎo)，幫助他們克服困難，提高自我控制能力。

雖然多動(dòng)癥兒童需要一定的自由和靈活性，但建立規(guī)則和紀(jì)律也是必要的。家長(zhǎng)和教育者可以制定明確的規(guī)則和紀(jì)律，如按時(shí)完成作業(yè)、遵守課堂紀(jì)律等，并對(duì)他們的行為進(jìn)行監(jiān)督和獎(jiǎng)懲。這樣可以幫助他們建立良好的行為習(xí)慣，提高自我控制能力。

注意力訓(xùn)練是多動(dòng)癥兒童教育的重要組成部分?？梢酝ㄟ^(guò)一些專門(mén)的注意力訓(xùn)練方法，如冥想、深呼吸、專注力游戲等，幫助他們提高注意力水平。同時(shí)，也可以在日常生活中進(jìn)行注意力訓(xùn)練，如讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)任務(wù)、閱讀一篇文章等。

 總之，對(duì)于多動(dòng)癥兒童的教育，順應(yīng)天性和強(qiáng)加管控都有其重要性。只有找到兩者之間的平衡，才能為多動(dòng)癥兒童提供較有效的教育方法，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。