重慶哪家感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)效果更好重慶博愛兒童康復(fù)中心：孩子總笨手笨腳易摔跤可能是感統(tǒng)失調(diào)！當(dāng)5歲的樂樂在幼兒園總被說(shuō)"太調(diào)皮"，媽媽才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——他不是故意撞倒積木，而是真的控制不好手腳；他不是不想好好吃飯，而是總把湯灑得到處都是。重慶博愛兒童康復(fù)中心感統(tǒng)訓(xùn)練溫馨提醒：這些可能是感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)，即大腦處理感官信息時(shí)出現(xiàn)了"交通堵塞"。

表現(xiàn)一：笨手笨腳像只"小企鵝"

這類孩子常顯得動(dòng)作笨拙：跑步容易摔跤，上下樓梯要扶著墻，接不住拋來(lái)的球。他們并非不努力，而是大腦難以協(xié)調(diào)身體平衡。比如總撞到家具角落，其實(shí)是因?yàn)閷?duì)空間距離判斷不準(zhǔn)。

‌表現(xiàn)二：對(duì)某些感覺過(guò)度敏感

有的孩子異?？咕芾戆l(fā)（討厭剪刀聲）、拒絕穿新衣服（嫌標(biāo)簽扎人），甚至不肯踩沙灘（怕顆粒感）。這是觸覺或聽覺過(guò)敏的表現(xiàn)，普通刺激對(duì)他們而言像"放大十倍"。

表現(xiàn)三：總停不下來(lái)的"小馬達(dá)"

部分孩子會(huì)不停轉(zhuǎn)圈、蹦跳或咬衣角，其實(shí)是在自我刺激。因?yàn)樗麄儗?duì)自身位置（前庭覺）和肌肉狀態(tài)（本體覺）感知弱，需要強(qiáng)烈動(dòng)作來(lái)"確認(rèn)身體存在"。

表現(xiàn)四：注意力像"跳跳糖"

上課時(shí)，窗外鳥叫、同桌翻書聲都會(huì)讓他們分心。這不是故意調(diào)皮，而是大腦過(guò)濾無(wú)用信息的功能失調(diào)，所有聲音、光線都同時(shí)涌進(jìn)來(lái)，導(dǎo)致無(wú)法專注。

表現(xiàn)五：情緒開關(guān)"失控"

穿反鞋子、畫筆出水不順等小事就可能引發(fā)崩潰。因感官信息處理紊亂，他們更容易焦慮。比如明明只是輕輕被碰，卻反應(yīng)激烈得像被打。

重慶博愛康復(fù)中心兒童感統(tǒng)訓(xùn)練溫馨提醒：家長(zhǎng)可以多帶孩子玩沙土、秋千等感官游戲，避免過(guò)度代勞。若影響生活，建議及時(shí)需求專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練師的。感統(tǒng)失調(diào)不是孩子的錯(cuò)，他們只是需要特別的幫助來(lái)適應(yīng)這個(gè)世界。

重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

注明：部分內(nèi)容和圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如涉及版權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除。