臨平學大教育中小學生課外補習中心
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學大中考歷史相關要點
歷史考點相關
世界史考點
羅馬的興衰：前509年，羅馬共和國建立，由奴隸主貴族元老院選舉執(zhí)政官執(zhí)政，實質是實行奴隸主民主政治的共和國。前3 - 2世紀，羅馬共和國同迦太基帝國之間爆發(fā)了布匿戰(zhàn)爭。
新航路開辟原因：商品經濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現，要求擴大海外貿易（根本原因）；隨著工商業(yè)的發(fā)展，西歐社會對金、銀貨幣的需求增大；《馬可波羅行紀》有關東方遍地黃金的描述在歐洲流傳，使歐洲人把目光投向東方；歐洲對東方的貿易被意大利人和阿拉伯人操縱，引起其他西歐國家嫉羨；15世紀，東西方傳統(tǒng)商道被奧斯曼土耳其控制，東方貿易成本增加。
俄國歷史發(fā)展：18世紀初，彼得一世為實現富國強兵進行改革。2024年中考關注的俄烏沖突，其產生原因包括外部的俄羅斯與歐美對烏克蘭的爭奪（大國爭奪，地緣政治沖突），內部的內部分裂和缺乏國家認同、腐敗及民生問題，且烏克蘭1991年獨立后存在親俄和親西方兩派，親西方派一直想加入北約。
中國史考點
秦始皇的功過：功在于順應歷史潮流，滅六國統(tǒng)一中國，結束諸侯長期割據混戰(zhàn)局面；建立君主專制中央集權制度，在地方推行郡縣制；統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等，派蒙恬北擊匈奴，修萬里長城，修靈渠，鞏固統(tǒng)一，促進各地區(qū)各民族經濟文化交流。過在于統(tǒng)治殘暴，廣建宮殿陵墓，浪費人力、物力、財力，制定殘酷刑法。
鴉片戰(zhàn)爭：正當貿易中中國處于出超地位，英國為扭轉貿易逆差、打開中國市場進行鴉片走私，其危害包括威脅清財政、導致政治腐敗和軍隊戰(zhàn)斗力削弱。1839年6月3 - 25日林則徐虎門銷煙，是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。1840年6月 - 1842年8月爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭，根本原因是英國為打開中國市場。
中考歷史復習策略
基礎夯實
依據課程標準和教材，抓住框架，定位考點。雖然要求熟記知識要點較難，但要強化基礎知識，可通過看單元目錄理清歷史基本線索，掌握單元結構和時空界限；看單元導語把握教材知識點間的聯系；看課本正文全面復習和鞏固重點知識點；看課文中的“相關史事”“材料研讀”“課后活動”等欄目，因為中考試題常采用課本中的文獻資料、圖片資料等入題。
重視教材目錄和單元概述內容，較好能熟練背誦，以熟悉歷史階段劃分和不同階段的時代特征，促進對教材主干知識的理解。
實戰(zhàn)訓練
加強實戰(zhàn)訓練，平時多做定位訓練，即根據教材目錄和框架知識，定位考點、快速查找課本中相應內容。
精選習題，綜合運用，強化訓練。模擬訓練要選好具有模擬性的試題，模擬測試后及時反饋結果，按照中考評分要求給自己的卷子評分，掌握復習效果，同時留給自己一定糾錯和消化時間，復習鞏固不熟的基礎知識點。
答題技巧提升
學會“讀題”“思考”與“答題”，掌握各類設問方式習題的解答方法和技巧。學會帶著問題閱讀，讀懂材料；根據“依據材料”“結合所學知識”“依據材料并結合所學知識”等不同要求尋找答案；書面表達上要多寫多練，按要求規(guī)范作答，書寫做到“四提示化”，即寫出關鍵詞、段落化、要點化、序號化。
對日常復習和考試中遇到的地圖、圖片、漫畫尤其是課本上不曾見過的材料要多加留意、整理。
熱點關注
關注時政熱點和周年大事，中考命題不回避學生身邊的生活及社會的熱點問題，時政熱點和周年類問題的結合會成為中考命題的側重點，如“中國式現代化”與“一五計劃”實施70周年等。
學大中考歷史培訓相關介紹
學大教育中考培訓課程整體情況
學大教育有針對中考的培訓課程，該課程面向初三學生開設，采用一對一定制化或2 - 6人小班教學模式，課程內容緊密圍繞中考展開。旨在幫助學生扎實基礎知識，并全面提高應試能力。授課老師實力強，教學經驗豐富，課程內容緊密貼合中考，實用性強。輔導學科包含語文、數學、外語、物理、化學等，也可以進行單科或全科輔導，使用學大教育中考專編教材，由學大教育中考輔導資深團隊授課，教學目標是沖刺中考高分成績，幫助學生進入理想高中。
學大教育在歷史培訓方面可能具備的優(yōu)勢
師資保障
學大教育有嚴格的師資篩選和培養(yǎng)體系。參加學大招聘，需有多年一線教學經驗，經過精挑細選，進入2輪面試、初次試講環(huán)節(jié)。通過初次試講后，參加1 - 3個月統(tǒng)一專業(yè)培訓，考核通過成為學大老師，并且還要通過“兩階段、三層次、四結合”培養(yǎng)體系的考核，方可繼續(xù)授課。在授課環(huán)節(jié)上，多方監(jiān)管，保障每節(jié)課的效率和質量；教學方法上，反復錘煉，精益求精。對于歷史培訓，這樣的師資保障能讓學生得到專業(yè)且優(yōu)質的教學服務。
教學模式
個性化教學：學大教育一直專注為學生提供個性化輔導，遵循“個性化教學”的原則，可能會為學習歷史的學生制定專屬的學習方案，根據學生的知識掌握情況、學習習慣和特點來進行有針對性的輔導。例如，如果學生對中國古代史掌握較差，老師會著重對這部分內容進行講解和練習。
分層教學：采用個性化分層教學，正課 + 主教講練課 + 課后答疑課。在歷史培訓中，不同層次的學生可以得到適合自己的教學內容和練習，對于基礎薄弱的學生可以鞏固基礎知識，對于學有余力的學生可以進行拓展和深化學習。
多元化授課模式：授課模式包括1對1輔導、小班組輔導面授和在線輔導等。學生可以根據自己的需求和實際情況選擇適合的授課方式。比如，學生覺得自己需要更多的單獨指導，就可以選擇1對1輔導；如果想和同學一起交流學習，小班組輔導面授會是不錯的選擇。
不同地區(qū)學大教育中考歷史培訓情況
太原學大教育杏花嶺校區(qū)
該校區(qū)有中考培訓課程，雖然未明確提及歷史單科培訓，但從整體課程來看，歷史應該是其輔導學科范圍內。課程安排分四個階段，較好階段針對學生薄弱環(huán)節(jié)進行答疑解惑，查漏補缺，幫助學生進一步鞏固基礎知識；第二階段教授學生科學的解題思路和答題技巧，達到事半功倍的效果；第三階段模擬中考進行限時集中訓練，幫助學生提前熟悉考試場景；第四階段分析解讀考試大綱，并由資深中考老師預測考試范圍和出題趨勢，迎接中考。如果該校區(qū)開展歷史培訓，這些階段也會幫助學生全面提升歷史學習和應試能力。
濟南學大教育
濟南學大教育隸屬于北京總校，專注于課外1對1輔導十余年，深受家長和學員喜愛。學校堅持以優(yōu)質師資力量和個性化輔導方案，為學生提供專屬教學服務，激發(fā)學生潛能，幫助其樹立學習信心。雖然未詳細說明歷史培訓，但整體的教學理念和服務模式對歷史培訓也有一定的借鑒意義，并且在其提供的課程中，可能會包含中考歷史一對一培訓課程。
特色：
1.師資力量雄厚，各老師都擁有豐富的實踐經驗和教學經驗，富有責任心，老師全程跟蹤解決學員后顧之憂。
3.舒適的學習環(huán)境，校區(qū)環(huán)境整潔舒適、休閑安靜、舒適自然、輕松宜人。
4.良好的交通條件，校區(qū)周邊交通便利，停車方便，公交可直達校區(qū)。
課程安排時間：
白班、晚班、業(yè)余制班、周末班、一對一定制課程（詳情請咨詢顧問）
課程周期：
課程周期長短以學員實際所報班級為準，一對一課程需和培訓老師溝通安排。
預約試聽體驗課程：
學員如需參加體驗課程，需提前一周和顧問預約體驗課程，提供給顧問參加學員姓名+電話+課程+所在地區(qū)，顧問會及時登記預約就近校區(qū)體驗課程，預約后顧問會通過電話或短信通知學員。
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