重慶龍湖U城初中物理培訓學校
適合對象：
初二、初三所有欲提高物理成績的學生
使用教材：
三中英才內(nèi)部初中物理教學方案
教學目的：
培養(yǎng)初中學生物理學習興趣，提升學生物理成績，備戰(zhàn)中考
授課內(nèi)容：
【初二物理】：解析初二物理經(jīng)典題型、總結(jié)重難點知識、辨析易錯點、鞏固基礎知識，突破重難點、易錯點知識，拓展解題思路、增強物理思維，幫助學生學會探究物理規(guī)律的方法、培養(yǎng)物理思維、掌握解題技巧，為物理學習打下堅實基礎。
【初三物理】：查漏補缺初中物理知識點，整體把握，突出重點，強化學生的解題邏輯思維能力，加強物理知識點的靈活應用；掌握物理基礎和掌握考試學習重難點知識，全面提高對知識的理解、完成知識體系的構(gòu)建；提高物理知識的綜合運用能力，提高解題能力和應試能力。
班型設置：
初二物理同步培訓班、初三物理提高班、中考物理沖刺班
教學模式：
一對一班、2人班、3人班、5人班或按初中物理學習目標定制課程
三中英才輔導優(yōu)勢
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智能測評
先診斷后學習，認真分析每個孩子的差異與不足，從問題出發(fā)。
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培養(yǎng)方案
根據(jù)每個孩子特點，制定針對性學習方案，有效解決學習問題。
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學情報告
課中教學家長遠程旁聽，課后學情反饋，全方面保障學習質(zhì)量。
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個性教案
根據(jù)學生大致的知識缺陷范圍，生成針對這名學生的個性化教案。
關于三中英才教育
重慶三中英才成立于2000年，擁有近30家教學點，秉承“重情懷、致良知、負責任、有溫度”核心價值觀，堅持“陪伴成長”的服務理念，為6-18歲兒童青少年提供高品質(zhì)、多樣化的學科輔導和素質(zhì)教育服務。
三中英才憑借20多年的教學經(jīng)驗沉淀，結(jié)合重慶各區(qū)的教學大綱和目標，根據(jù)重慶學情特點自主研發(fā)本土教學資料多套，根據(jù)政策區(qū)塊化進行模塊化教學方案設計，結(jié)合重慶各學校的教材版本、教學進度、學習梯度對學生分層教學，緊密貼合各區(qū)公立校的教學進度和難度，讓教材教學更適合重慶本地中小 學和中高考的特點。
三中英才為學生個性化的教學服務和精準化的生涯規(guī)劃服務，進行性格測評、職業(yè)方向測評和學習測評，根據(jù)其所在學校的教材版本、教學進度、學習梯度以及個性特點制定出適合學生的學習計劃，選擇匹配適合的老師和班型。
1、創(chuàng)新的輔導模式
完善的學習個性化解決方案，一套方案只針對一位學生。
2、卓越的教師團隊
教學研究組、教學顧問組、中高考研究組等多個團隊關注和輔導。
3、嚴謹?shù)霓k學態(tài)度
全程教學跟蹤評測，考學結(jié)合，把握細節(jié)準確到位。
4、專業(yè)的服務品質(zhì)
專業(yè)教育咨詢配合科學測評系統(tǒng)，簽署協(xié)議保證教學效果。
5、適宜的教學環(huán)境
專業(yè)化教室、閱讀室、自習室，校區(qū)遍布主城區(qū)，身邊教學靈活選擇。
三中英才教師團隊
嚴老師：高中數(shù)學老師，多年畢業(yè)班教學經(jīng)驗，對高考命題方向及水平測試有深入的研究，課堂上能有效地提高學生的學生的興趣，引導學生形成良好的教學思維方法，教學效果顯著，深受學生及家長的歡迎。
杜老師：五年語文教學經(jīng)驗，具強有力的教研能力，是學校語文組的骨干教師，多次擔任中心大型公開課的主講工作，對上課流程及課堂把握有獨特的方法，能讓學生學得輕松、體會成功。所教學生進步明顯，深受學生家長歡迎。
吳老師：高 級教師，從事物理教育工作近二十年，多次被評為優(yōu) 秀教師，熱衷于研究特色教育和特色教學，多次舉辦學生心理教育、學習習慣的培養(yǎng)、學習能力與智力開發(fā)等專題講座。
趙老師：畢業(yè)陜西師大英語專業(yè)，本科學歷，高中英語教師，畢業(yè)班教學經(jīng)驗豐富，崇尚情感教育，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，多次輔導學生在全國中學生英語能力大賽中獲獎。
初中物理知識主要包括三個方面，即：物理事實（物理現(xiàn)象）、物理概念和物理規(guī)律。初中物理主要學習有關力、熱、聲、光、電幾大部分。學習物理先是要 “學會”，這是初級階段，然后是“會學”，這屬于高級階段。
學習物理概念和規(guī)律的方法是：首先通過觀察、實驗，認清物理現(xiàn)象，了解物理事實，建立物理圖 景，再進一步通過概括、分析和歸納，形成概念找出規(guī)律。同時要學會把物理概念、規(guī)律和物理現(xiàn)象、物理情景聯(lián)系起來，理解它們的物理意義，并及時進行總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡。這樣做既可加深理解，避免死記硬背，又有利于運用所學知識解決問題。學習物理概念和規(guī)律要體現(xiàn)“物中有理”，“理中有物”。做到三重視，即重視知識的引出或建立過程，重視其物理意義，重視聯(lián)系實際及其應用。