廈門康語兒童語言社交康復(fù)（思明蓮花校區(qū)）
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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廈門康語兒童語言社交康復(fù)（思明蓮花校區(qū)）
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
廈門集美區(qū)受歡迎語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)有哪些，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心對于訓(xùn)練師的要求非常嚴格，不僅需要具備扎實的理論基礎(chǔ)，還需要具備專業(yè)的實踐技能，對于孩子所存在的言語問題，行為問題，心理問題等都能夠找到問題所在，并給出專業(yè)的訓(xùn)練意見和指導(dǎo)方案，幫助很多孩子的問題得到改善，并且在教學(xué)的過程中也很耐心負責(zé)，這么多年，積累了很多數(shù)據(jù)和案例經(jīng)驗，所以在康復(fù)訓(xùn)練方面非常專業(yè)。
倒退型孤獨癥一般出現(xiàn)在兒童15-30個月之間，喪失能力的速度不一致，且會伴隨一段長時間的能力發(fā)展停滯。
主要表現(xiàn)為已獲得的語言功能明顯倒退，甚至完全喪失，患兒即使保留部分語言，自發(fā)功能性語言也極少，交流動機消失，大人難以與之交流。少數(shù)患兒出現(xiàn)怪聲或刻板、重復(fù)性語言，表現(xiàn)出孤獨癥的語言障礙特征。
在語言倒退的同時均伴有非語言技能的倒退，主要為社交功能的倒退，如目光對視減少，自發(fā)模仿行為消失，淡漠，對大人的呼喚或指令極少回應(yīng)，交會性注意行為消失等，但是對親人仍有依戀行為。
僅有少數(shù)患兒出現(xiàn)刻板動作，例如手指的揮動。
由此可見，發(fā)育倒退不僅僅是語言功能的倒退，而是語言、交流及社交功能的普遍倒退。只是由于語言功能的特殊性，因此往往較先引起家長的關(guān)注。
部分患兒在倒退現(xiàn)象持續(xù)一段時間后會有所恢復(fù)，持續(xù)時間較短為14 個月左右，表現(xiàn)為語言及社交功能有所恢復(fù)，如功能性語言逐漸增多，對家人的呼喚及指令有更多的回應(yīng)等。
但即使有所恢復(fù)，患兒仍與正常兒童不同，存在不同程度的語言交流障礙及社交功能障礙，其余多數(shù)患兒沒有明顯的恢復(fù)和改善。
由于發(fā)育倒退的發(fā)生時間恰為孩子語言和認知快速發(fā)育的時期，所以提醒各位家長，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有“倒退型”孤獨癥的表現(xiàn)，且已經(jīng)影響到了日常生活，應(yīng)該盡早尋求專業(yè)幫助，進行干預(yù)治療。
啟智認知康復(fù)訓(xùn)練課程適合認知發(fā)展存在問題的2-7周歲兒童，課程結(jié)合應(yīng)用行為分析學(xué)，從語言、邏輯、運用、表達等方面進行科學(xué)干預(yù)，在經(jīng)驗豐富的老師干預(yù)下，有效提高小朋友的語言組織及邏輯思維能力，助力小朋友健康成長。
小朋友在成長的過程中出現(xiàn)認知發(fā)展障礙的情況，讓很多家長感到困惑不已，不知道如何幫助小朋友改善現(xiàn)狀，不如找一家靠譜的兒童干預(yù)培訓(xùn)機構(gòu)。
這里給大家介紹康語兒童康復(fù)中心，專為2-6歲小朋友設(shè)立的啟智認知康復(fù)課程，由常年進行干預(yù)培訓(xùn)的老師干預(yù)，過程中會從小朋友實際情況出發(fā)，結(jié)合前備技能、語言、邏輯、詞匯、表達、語言組織六大目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)有效的干預(yù)方案，助力每一個小朋友都能健康快樂的成長。
·課程內(nèi)容·
前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標(biāo)，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。
課程模式：一對一
科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
特殊孩子日常的生活會遇到諸多不方便，為了更好的幫助孩子掌握生活技能，融入周圍的環(huán)境，康語兒童康復(fù)中心為孩子提供一對一的指導(dǎo)和咨詢，找到孩子出現(xiàn)問題的原因，提供針對性的訓(xùn)練方案，助力孩子掌握所需技能。
主要針對2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。我們以專業(yè)的評估系統(tǒng)，針對每一個孩子制定個性化的康復(fù)方案。
康語兒康致力于特殊兒童康復(fù)與健康成長，提升他們的獨立生活技能、學(xué)習(xí)、交流能力，攜手家長、共同成長、互相陪伴，讓孩子能夠回歸正常的生活環(huán)境。
構(gòu)音，也就是我們常說的發(fā)音，它是通過下頜、唇、舌和軟腭等構(gòu)音器官靈活的協(xié)調(diào)運動發(fā)出清晰、有意義的言語聲音，也就是語音的過程。假如孩子到了2周歲、3周歲還沒有開口說話，那么家長就一定要注意起來了。今天我們主要來講一講雙唇音。
雙唇音有哪些？
m：雙唇輕輕閉合，舌頭自然平放，氣流在鼻腔內(nèi)共鳴時，雙唇微微張開發(fā)聲。
b：雙唇閉緊，阻礙氣流通路，然后雙唇突然放開，使口中微量氣流沖出，讀音輕短。
p：雙唇閉緊，阻礙氣流通路，然后雙唇突然張開，氣流爆破成音。言語
為什么會先學(xué)雙唇音？
可能有不少家長會認為，寶寶的語言發(fā)育是1歲以后才需要關(guān)注的事情。其實，從寶寶出生那一刻開始，寶寶的語言發(fā)育就開始了。
7個月
能發(fā)出各種單音節(jié)的音（da-da，ma-m所指的，會對他的玩具說話）。
8個月
能模仿大人發(fā)出單音節(jié)詞，有時寶寶已經(jīng)發(fā)出雙音節(jié)“媽媽”了。
9個月
能模仿發(fā)出雙音節(jié)，如“爸爸”、“媽媽”等。
10個月
能模仿大人的聲音說話，說一些很簡單的詞；能夠主動的叫“媽媽”。
11個月
11個月的孩子喜歡嘟嘟嘰嘰的說話；喜歡模仿動物的叫聲，如小狗“汪汪”，小貓“喵喵”等。
12個月
會說爸爸媽媽、奶奶姨姨等，還會使用一些單音節(jié)動詞，如拿、給、打等，發(fā)音還不太準(zhǔn)確；這個階段的寶寶聽懂的話多了，但只會說單詞句，如“飯飯”（吃飯）、讀到（汽車）。
學(xué)習(xí)雙唇音需要具備什么能力？
合唇能力-雙唇力度
爆破能力-唇運動能力
什么方法可以有效的讓寶寶發(fā)好雙唇音？
唇部訓(xùn)練
合唇-讓孩子練習(xí)雙唇閉合
抿唇-嘴角往后咧，鍛煉孩子雙唇閉合時的用力程度
撅唇-嘴巴撅起來，人中和下唇部分有點皺
咧唇-微笑或雙唇了咧開說“一”，雙齒咬住
閉唇吹氣-雙唇緊閉，在口腔內(nèi)續(xù)氣，突然放開唇氣流由口腔較強的送出
一招教寶寶學(xué)會叫“媽”
抿壓舌板（鍛煉寶寶合唇能力） 鼻腔共鳴“m”（鍛煉寶寶對于鼻音的感知，用手指接觸寶寶鼻翼感覺震動） “a”（口腔盡量張大，自然發(fā)聲）=“媽”（氣音統(tǒng)合不可出現(xiàn)聲韻母斷層現(xiàn)象）
一招教寶寶學(xué)會叫“爸”
閉唇（用手指捏緊寶寶上下唇，使其閉合幫助發(fā)音） 阻礙氣流（捏住兒童鼻子，幫助阻礙氣流，構(gòu)音“b”） “a”（口腔盡量張大，自然發(fā)聲）=“爸”（氣音統(tǒng)合，不可出現(xiàn)聲韻母的斷層現(xiàn)象）
如何泛化使用？
圖片：利用相應(yīng)的圖片進行圖片命名，讓寶寶明白所發(fā)的語音的意義。
人物：利用相應(yīng)的惹怒我進行人物命名，讓寶寶明白所發(fā)的語音的意義。
情境：利用相應(yīng)的情境進行詞匯的泛化，讓寶寶明白在什么樣的情境下可用什么詞匯來表達自己的感受、意愿等等。
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