中學(xué)部IB-MYP課程
匯佳中學(xué)部IB-MYP課程輔導(dǎo)
| 授課機(jī)構(gòu) | 北京市私立匯佳學(xué)校 |
| 上課地點(diǎn) | 北京昌平區(qū)|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 4008-889-073 |
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課程詳情
課程介紹；
旨在為學(xué)生提供學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)框架，鼓勵(lì)學(xué)生理解傳統(tǒng)學(xué)科和現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，成長為有批判儀式和反思能力的思考者在匯佳中學(xué)部，我們?yōu)?至9年級的學(xué)生提供經(jīng)IBO授權(quán)的MYP項(xiàng)目。
MYP是PYP與DP項(xiàng)目銜接的紐帶和橋梁,建立在PYP概念性及探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,并在學(xué)習(xí)方法,社區(qū)與服務(wù),綜合性學(xué)習(xí),多元文化的理解以及交流能力方面得到更好的發(fā)展。
與小學(xué)項(xiàng)目相同，IBO對MYP項(xiàng)目沒有統(tǒng)一的教材及教學(xué)大綱，因此，MYP采用國家義務(wù)教育階段審定的教材，基于國家義務(wù)教育學(xué)科課程大綱，結(jié)合IB統(tǒng)一的MYP課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來安排合適的課程內(nèi)容，并按照MYP的教學(xué)方式和評估方式來進(jìn)行教學(xué)與評估。
在小學(xué)項(xiàng)目中，教學(xué)與學(xué)習(xí)的性質(zhì)是基于概念的和超學(xué)科的，主要由超學(xué)科教師進(jìn)行授課，進(jìn)入MYP項(xiàng)目，授課形式將從超學(xué)科的教學(xué)模式過渡到注重學(xué)科和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)模式。
按照IBO要求,匯佳MYP開設(shè)了八大學(xué)科組:語言與文學(xué),語言習(xí)得,數(shù)學(xué),科學(xué),人文,設(shè)計(jì),藝術(shù),體育與健康。這八大學(xué)科組具有同等的重要性,各學(xué)科間通過三個(gè)基本概念和六個(gè)全球背景聯(lián)結(jié)起來,體現(xiàn)了中學(xué)項(xiàng)目跨學(xué)科的學(xué)習(xí)潛力。
MYP課程中,非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情景與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,將學(xué)生和學(xué)習(xí)方法（ATL)放在中心地位，教學(xué)內(nèi)容融入六個(gè)全球背景,讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)及研究方向,也更深刻得體會到了學(xué)習(xí)知識的真正意義。
匯佳MYP項(xiàng)目采用個(gè)性化的教學(xué)模式，從全英課堂到雙語課堂分層教學(xué)，實(shí)施選課制、學(xué)分制、跑班制及輔導(dǎo)員制以適應(yīng)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)需要。
三個(gè)基本概念；
整體化學(xué)習(xí)、多元文化意識和交流都蘊(yùn)含在國際文憑學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)之中，或成為其組成部分，尤其體現(xiàn)在“全面發(fā)展”、“胸襟開闊”和“善于交流”這些品質(zhì)當(dāng)中。目前MYP教師一直把注意力集中在如何最佳地滿足青少年的需要方面，在復(fù)雜和迅速變化的世界中，青少年面對著大量的，而且常常是令人迷茫的選擇。注重高層次思考技能會給學(xué)生提供機(jī)會，使他們以發(fā)展健全判斷力的方式來探索他們?nèi)找鏀U(kuò)展的關(guān)注，以及他們不斷增長的自我意識和對世界的意識。
整體化學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相互聯(lián)系。
多元文化意識；注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)自身和其它社會和民族文化時(shí)的態(tài)度、知識和技能，在課堂教學(xué)中滲透全球觀。
交流；交流是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要同時(shí)發(fā)展口頭與書面的交流技巧。
六個(gè)全球背景；
在MYP階段，由于青少年正在發(fā)展他們的心智和社會身份認(rèn)同，他們會越來越清楚地認(rèn)識到他們在世界中的位置。在全球背景中開展工作，需要理解能力、實(shí)踐技能和個(gè)人處置能力的復(fù)雜結(jié)合，它們共同發(fā)揮作用來界定總體能力?？傮w能力需要開展深入、投入的學(xué)習(xí)才能獲得。要在世界上取得成功，學(xué)生就必須不僅能夠理解全球化，還要能夠?qū)θ蚧那熬凹拔ｋU(xiǎn)進(jìn)行批判性反思，能夠采取負(fù)責(zé)任的行動(dòng)使世界成為對他們自己和他們所屬的社區(qū)來說更加美好的家園。
中學(xué)項(xiàng)目為教學(xué)與學(xué)習(xí)確定了6個(gè)全球背景，它們是對小學(xué)項(xiàng)目六大超學(xué)科主題的發(fā)展和擴(kuò)充。
八大學(xué)科組；
匯佳MYP項(xiàng)目開設(shè)8個(gè)學(xué)科組，這些學(xué)科組按照傳統(tǒng)的學(xué)科區(qū)分，提供了廣泛而平衡的基礎(chǔ)知識。8個(gè)學(xué)科具有同等的重要性。每個(gè)學(xué)科都可以通過六個(gè)全球背景聯(lián)結(jié)起來，體現(xiàn)了中學(xué)項(xiàng)目跨學(xué)科的潛力，以及理論聯(lián)系實(shí)際，知識和實(shí)踐相結(jié)合的重要性
學(xué)習(xí)方法（ATL)；
通過MYP項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生發(fā)展與所有課程相關(guān)的、有助于他們“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”的技能。學(xué)習(xí)方法方面的技能可以被教授和學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)，并不斷得到發(fā)展。這些技能為獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法方面的技能幫助學(xué)生為有意義的評估做好準(zhǔn)備，并通過評估來展示學(xué)習(xí)。它們提供一種共同的語言，教師和學(xué)生可以使用這種語言對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和融會貫通。
國際文憑項(xiàng)目明確了5個(gè)類別的學(xué)習(xí)方法技能，并將它們擴(kuò)展為適合發(fā)展的技能束。
多樣性評估方式；
MYP項(xiàng)目為學(xué)習(xí)者提供了多樣性的評估方式，并為每個(gè)學(xué)科提供了四個(gè)評估標(biāo)準(zhǔn)，從不同角度對學(xué)生的知識，技能，態(tài)度等方面進(jìn)行評價(jià)。匯佳教師在布置MYP評估作業(yè)時(shí),都會給學(xué)生提供詳細(xì)的評估標(biāo)準(zhǔn)描述,使學(xué)生有清晰的努力方向和目標(biāo)。學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、各項(xiàng)測試和MYP綜合評估成績,也都會及時(shí)記錄在Gradebook中,家長可以通過Powerschool系統(tǒng)隨時(shí)查詢。書面評估成績每學(xué)期發(fā)放一次,每學(xué)期中安排“一對一”家長會或?qū)W生主持的家長會,讓家長及時(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。
社區(qū)設(shè)計(jì)；
在MYP的最后一年，學(xué)校會讓每個(gè)學(xué)生參加一項(xiàng)社區(qū)設(shè)計(jì)，以測試學(xué)生在整個(gè)MYP的學(xué)習(xí)情況，無論是學(xué)術(shù)知識還是掌握的各項(xiàng)技能。
社區(qū)設(shè)計(jì)注重社區(qū)與服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生探索自己的權(quán)利和責(zé)任，在社區(qū)中實(shí)施服務(wù)行動(dòng)。社區(qū)設(shè)計(jì)使學(xué)生有機(jī)會發(fā)展對各種社區(qū)中各種需要的認(rèn)識，并通過服務(wù)性學(xué)習(xí)來應(yīng)對這些需要。作為對學(xué)習(xí)的鞏固，社區(qū)設(shè)計(jì)通過持續(xù)深入的探究引導(dǎo)在社區(qū)中開展的服務(wù)行動(dòng)。社區(qū)設(shè)計(jì)可以由一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，也可以由最多不超過3人的學(xué)生小組完成。
社區(qū)設(shè)計(jì)課題的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生并使他們能夠：
?在某種全球背景下參與一項(xiàng)持續(xù)的、自我引導(dǎo)的探究；
?通過深入調(diào)研，產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的新見解，并深化理解；
?展示要經(jīng)過一段較長時(shí)間才能夠完成一項(xiàng)課題所要求的技能、態(tài)度和知識；
?在各種情形中有效地進(jìn)行交流；
?通過學(xué)習(xí)或作為學(xué)習(xí)的結(jié)果，展示出負(fù)責(zé)任的行動(dòng)；
?欣賞學(xué)習(xí)的過程，并為自己的成就感到自豪。
