低年級(jí)PYP培訓(xùn)課程
小學(xué)PYP多元化跨國留學(xué)項(xiàng)目
| 授課機(jī)構(gòu) | 北京市私立匯佳學(xué)校 |
| 上課地點(diǎn) | 北京昌平區(qū)|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 4008-889-073 |
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課程詳情
小學(xué)部PYP總論
旨在培養(yǎng)有質(zhì)疑能力，有知識(shí)并且懂得關(guān)愛他人的年輕人，通過跨文化理解和尊重去創(chuàng)造美好、和平的世界。鼓勵(lì)全世界的學(xué)生成為積極，熱情，理解他人，尊重差異的終身學(xué)習(xí)者。
在匯佳學(xué)校小學(xué)部，我們?yōu)?—12歲適齡兒童提供經(jīng)IBO授權(quán)的PYP小學(xué)項(xiàng)目。
小學(xué)部各個(gè)學(xué)科書面課程均采用國家義務(wù)教育階段審定的教材，基于國家義務(wù)教育學(xué)科課程大綱和PYP的范圍和順序，采用PYP的教學(xué)方法及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教授，使學(xué)生在掌握重要技能和知識(shí)的同時(shí)，也達(dá)到對(duì)重要內(nèi)容的深入理解，滿足學(xué)生在小學(xué)階段的教育發(fā)展需要。
IB小學(xué)項(xiàng)目打破了傳統(tǒng)的分科制學(xué)習(xí)，采用概念主導(dǎo)的學(xué)科設(shè)置幫助孩子整合知識(shí)。我們稱之為“超學(xué)科”學(xué)習(xí)方法。積極使用小組探究式教學(xué)方法,給孩子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生能夠通過探究與其已知的真實(shí)世界建立聯(lián)系，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成自己的問題，設(shè)計(jì)自己的探究思考，學(xué)會(huì)協(xié)作，建構(gòu)知識(shí)，達(dá)到理解。
我們課程的設(shè)置是以六大超學(xué)科主題為框架，涵蓋六門學(xué)科，達(dá)到五大發(fā)展要素。通過探究課程讓孩子掌握各個(gè)獨(dú)立學(xué)科知識(shí)的必要性,但同等重要的是,學(xué)生需要在一定的情境中掌握技能,探索與他們相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并超越傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限開展學(xué)習(xí)。真正的學(xué)習(xí)要使孩子在各個(gè)學(xué)科之間建立聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)將各個(gè)學(xué)科整合起來的方法,最終做到學(xué)以致用、知行合一。
中英雙語浸潤式探究課堂
匯佳的探究課堂采用中外教雙配班模式進(jìn)行雙語教學(xué)，中外教班主任共同備課、融合教學(xué)、分享合作。我們強(qiáng)調(diào)“雙母語”的教學(xué)理念，中文與英文并重，兩種語言的教學(xué)時(shí)間各占50%，均由母語教師授課。我們力求做到英語學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)、項(xiàng)目探究、實(shí)踐活動(dòng)等緊密相連，使孩子在教育的過程中建構(gòu)英語的“深層結(jié)構(gòu)”，在高感知的過程中浸潤積累，讓學(xué)生自然而然地體驗(yàn)感受，漸漸自動(dòng)生成正確的表達(dá)。
五大發(fā)展要素：知識(shí)、概念、技能、態(tài)度、行動(dòng)
知識(shí)
匯佳學(xué)校以中國國家義務(wù)教育階段審定的教材支持PYP國際文憑組織及其使命宣言和學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)體系，學(xué)生通過“探究單元”來探索和學(xué)習(xí)這些知識(shí)。
概念
世間存在的許多重要思想觀點(diǎn)都可以被組編到一組綱領(lǐng)性或關(guān)鍵性概念之下，其中每個(gè)概念都具有超越時(shí)空的、學(xué)科內(nèi)部或超學(xué)科的重要意義。通過確認(rèn)每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)部的相關(guān)概念，以及跨越和超越所有學(xué)科領(lǐng)域界限的概念，小學(xué)項(xiàng)目已將“概念”確定為支撐超學(xué)科教學(xué)模式的一大要素。這些概念為探索有意義的真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容提供了一個(gè)架構(gòu)。在這樣的探索過程中，學(xué)生將加深自己對(duì)概念的理解。
技能
小學(xué)項(xiàng)目的核心理念與實(shí)踐就是探求深層次的理解。然而，強(qiáng)調(diào)發(fā)展對(duì)概念的理解并不妨礙對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的重識(shí)。因此，學(xué)生習(xí)得并應(yīng)用各種技能與形成理解和提高理解能力是
相輔相成的。對(duì)技能的學(xué)習(xí)最好置于真實(shí)的情境當(dāng)中，教師需通過提供各種真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和支持學(xué)生發(fā)展技能
態(tài)度
在認(rèn)識(shí)到知識(shí)、概念和技能的重要性的同時(shí)，我們還知道僅有這些還不足以造就具備國
際情懷的人才。我們還必須將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待他人、環(huán)境和學(xué)習(xí)的個(gè)人態(tài)度上。這些
態(tài)度有利于個(gè)人的身心健康和集體的利益。
行動(dòng)
在小學(xué)項(xiàng)目中，重要的是要有這樣的信念：教育必須擴(kuò)展到智育之外，不僅要包括培養(yǎng)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，還要包括開展經(jīng)過深思熟慮的、適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。小學(xué)項(xiàng)目一個(gè)明確的希望是：成功的探究將引導(dǎo)學(xué)生采取負(fù)責(zé)任的行動(dòng)。這種行動(dòng)將拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可能產(chǎn)生更廣泛的社會(huì)影響，而各個(gè)年齡段的學(xué)生所采取的行動(dòng)會(huì)有明顯的不同。小學(xué)項(xiàng)目學(xué)?？梢圆?yīng)該努力為所有學(xué)習(xí)者提供機(jī)會(huì)并培養(yǎng)他們的能力，使他們能夠選擇和決定所要采取的行動(dòng)，并對(duì)這些行動(dòng)進(jìn)行反思，以改變世界中的自己，并改變世界。
六大超學(xué)科主題：我們是誰、我們身處什么時(shí)空、我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己、世界如何運(yùn)作、我們?nèi)绾谓M織自己、共享地球
IBPYP將知識(shí)按照六大主題分類，不同年齡段的孩子都可以在這六大主題里探索不同的知識(shí)點(diǎn)。在保證知識(shí)面的寬度的同時(shí)，也能幫助孩子在具體的知識(shí)點(diǎn)上深入探究。
1.我們是誰（Who we are）
目標(biāo)：探討自我的本性；信仰和價(jià)值觀；個(gè)人，物理，心理，社會(huì)和精神健康；人與人之間的關(guān)系，包括家庭，朋友，社區(qū)，和文化；權(quán)利和責(zé)任；它對(duì)人類意味著什么。
課程：開發(fā)了6個(gè)探究單元，不同年齡階段的學(xué)生由淺入深，從自身到更廣泛的群體，從各個(gè)維度探究我們?nèi)祟愖约?，包括認(rèn)識(shí)人身體的各個(gè)部位，深度探究人身體各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)同運(yùn)作，理解平衡的生活方式對(duì)人體的影響，理解各種人群不同的信仰和價(jià)值觀體系。
2.我們處于什么時(shí)空（Where we are in place and time）
目標(biāo)：探究我們的地點(diǎn)和時(shí)間；個(gè)人歷史；家和旅行；發(fā)現(xiàn)，探索和遷徙人類；從全局和局部的角度探討個(gè)人與文明的相互關(guān)系。
課程：開發(fā)了“古代文明”，“國家地理”等6個(gè)探究單元。學(xué)生們通過探究學(xué)習(xí)，了解我們先輩的歷史，了解我們所處的地域歷史，理解過去與現(xiàn)在之間的聯(lián)系，以及古代文明對(duì)我們現(xiàn)代生活的影響。
3.我們?nèi)绾巫晕冶磉_(dá)（How we express ourselves）
目標(biāo)：調(diào)查的方式我們發(fā)現(xiàn)和表達(dá)思想，感情，自然，文化，信仰和價(jià)值觀；在我們思考的方式，擴(kuò)展和享受我們的創(chuàng)造力；我們的審美觀。
課程：開設(shè)了“慶典和傳統(tǒng)”，“藝術(shù)表達(dá)”等6個(gè)主題，學(xué)生們通過探究語言和藝術(shù)的表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)使用更豐富的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，體現(xiàn)人生價(jià)值觀。
4.世界怎樣運(yùn)作（How the world works）世界如何運(yùn)作
目標(biāo)：探究自然世界的規(guī)律，自然世界之間的相互作用（物理和生物）和人類社會(huì)；人類如何使用他們的科學(xué)原理的理解；對(duì)社會(huì)和環(huán)境科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步的影響。
課程：開設(shè)了“探究太空”、“能源”等6個(gè)探究單元，學(xué)生們探究自然和物質(zhì)世界的現(xiàn)象，了解科技世界的奧秘。
5.我們?nèi)绾巫晕医M織（How we organize ourselves）
目標(biāo)：調(diào)查人類創(chuàng)造的制度和社區(qū)的相互聯(lián)系；組織的結(jié)構(gòu)和功能；社會(huì)決策機(jī)制；經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其對(duì)人類和環(huán)境的影響。
課程：開設(shè)了“政府體制”，“社區(qū)組織”，“市場(chǎng)運(yùn)作”等6個(gè)探究單元，通過探究學(xué)習(xí)當(dāng)今世界的各種組織結(jié)構(gòu)，了解其運(yùn)作模式，學(xué)生們理解人類是如何組織自己確保社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的，如何組織自己應(yīng)對(duì)各種自然災(zāi)難。
6.共享地球（Sharing the planet）
目標(biāo)：調(diào)查的權(quán)利和責(zé)任，在與其他人和其他物種共享有限的資源而斗爭(zhēng)；社區(qū)內(nèi)以及它們之間的關(guān)系；獲得平等機(jī)會(huì)；和平與解決沖突。
課程：開設(shè)了“生物棲息地”，“地球資源”，“財(cái)富分配”等6個(gè)探究單元，學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)各種生物的生活環(huán)境，可再生能源和不可再生能源，深刻理解愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。同時(shí)，對(duì)各種極端社會(huì)現(xiàn)象的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻理解在共享地球生活中所應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù)。
