課程詳情
了解語言障礙
1.語言發(fā)育遲緩的定義
孩子的語言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無法達(dá)到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或會(huì)說的話很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。
2.語言發(fā)育遲緩的具體表現(xiàn)
A、不會(huì)說話或者說話令人費(fèi)解；只說一個(gè)音，如語首音或語尾音；說話有前后顛倒、混淆或省略的現(xiàn)象；B、詞匯少、說話很幼稚，沒有組織，沒有頭緒；C、常常使用娃娃語或擬聲語如用“汪汪”代替“狗”等；D、說話斷斷續(xù)續(xù)，語句不連貫，只有單字，不成句子；E、從某一時(shí)候開始不再開始學(xué)習(xí)說話；發(fā)音含糊不清，令人難以理解；F、說話不合語法，沒有助詞、連詞、形容詞、副詞等修飾詞；G、沒有時(shí)間概念，無法區(qū)分句子中的昨天、今天、明天的含義等
3.語言發(fā)育遲緩的病因
·智力障礙、發(fā)育遲緩·自閉癥譜系障礙·唐氏綜合癥·腦癱·聽力障礙·缺乏語言環(huán)境刺激·兒童期語言失用癥
4.正常健康的孩子，語言發(fā)展程度是怎樣的
6個(gè)月時(shí)，開始用一些聲音跟大人互動(dòng)，想要找人，想要跟媽媽玩，他會(huì)出聲，甚至有的時(shí)候是用哭聲來叫你，這些都是該有的一些表現(xiàn)。1歲他開始“玩聲音”，有的時(shí)候很像在講外星人的話dadada……之類的，可是我們不知道他在講些什么。2歲，能把兩個(gè)詞兒拼在一起，比如“媽媽拜拜”，或者說“爸爸抱抱”。3歲他能講簡單結(jié)構(gòu)的基本句子，會(huì)有人物、動(dòng)詞、簡單的說明，開始自己表達(dá)，如“我要吃餅干”。另外孩子開始會(huì)簡單的對(duì)答，聽懂很多不同的問句。4歲，他開始用一些簡單的句子去描述一個(gè)情境。比如說“杯子打翻了，媽媽來幫忙”。前面有一個(gè)事件，然后簡單的描述，他會(huì)有一些自己的意思表達(dá)。5歲，可以把這些講得完整了：“媽媽我剛剛沒有拿好，杯子打翻了，能幫忙嗎？”，會(huì)講故事，并生動(dòng)的說出有趣的情節(jié)。
5.家庭語言訓(xùn)練建議
給與更多的生活語言交流機(jī)會(huì)·提供表達(dá)需求的機(jī)會(huì)·多玩口腔動(dòng)作·以輔助物品逐漸增加生活詞匯量·多陪孩子玩游戲·在、自然的情景下進(jìn)行·對(duì)內(nèi)向的孩子先通過他喜歡的玩具練習(xí)·多以鼓勵(lì)代替斥責(zé)怒罵·讓孩子有足夠的時(shí)間表達(dá)他想要說的·如果有認(rèn)知能力落后，必須同時(shí)進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練
6.課程建議
言語開發(fā)、言語拓展、感統(tǒng)訓(xùn)練
專業(yè)康復(fù)計(jì)劃
Kang Yu Case
為每個(gè)孩子一對(duì)一定制個(gè)別化康復(fù)課程
采用國內(nèi)外、有效的康復(fù)方法
嚴(yán)密的教學(xué)跟蹤計(jì)劃把關(guān)教學(xué)質(zhì)量
階段性綜合評(píng)估，實(shí)時(shí)了解孩子進(jìn)步
注重家校配合，康復(fù)大化
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