師資力量

　教育產(chǎn)品，較核心的要素就是老師，老師是誰(shuí)，比課程本身更加重要。同樣的課程，不同的老師，講的內(nèi)容會(huì)完全不同，孩子也會(huì)有截然不同的學(xué)習(xí)，一個(gè)好老師可以更多的學(xué)生走進(jìn)少兒編程教育，也可以較大程度培養(yǎng)他們的興趣和能力。

　　少兒編程教育老師，一方面要懂編程本身，另一方面則需要是幼教人才，而懂編程的年輕人，基本都去做編程了——畢竟編程是一個(gè)高薪工作，因此目前少兒編程師資是極其匱乏的。

　　同時(shí)，教師的培訓(xùn)機(jī)制也是缺乏的，每個(gè)只能自己去摸索，各家的培訓(xùn)方式都不相同，這就造成市場(chǎng)上的少兒編程教育教師良莠不齊。、

編程平臺(tái)

　少兒編程教育首要的就是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，因此，一個(gè)有趣實(shí)用的編程平臺(tái)是十分需要的。傳統(tǒng)的Scratch等由于更新慢等原因，在實(shí)際使用時(shí)的不如預(yù)期，此時(shí)，各家少兒編程教育就需要自己研發(fā)、或是合作研發(fā)適用于中國(guó)市場(chǎng)的，行之有效的，且能極大激發(fā)孩子興趣的編程平臺(tái)。

課程體系

　　不論是、英語(yǔ)、鋼琴還是舞蹈，諸多學(xué)科從兒童時(shí)代可以一直學(xué)到成年。少兒編程理論上來(lái)說(shuō)可以不斷學(xué)習(xí)，較終將基礎(chǔ)能力轉(zhuǎn)化為專業(yè)甚至終身職業(yè)。不過(guò)目前并沒(méi)有貫穿整個(gè)成長(zhǎng)階段的少兒編程教育體系，大多數(shù)都只有幾年課程。