一、公立還是學(xué)校，是家庭的教育需求決定的

　　每一個(gè)家庭的教育需求都不一樣，所以不存在的答案和相同的解決方案。學(xué)校和公立校學(xué)，對(duì)于孩子的也不是決定性的。

　　有些家庭希望自己的孩子對(duì)中國(guó)文化更了解，有些家長(zhǎng)希望孩子更多的批判性思維，有些家長(zhǎng)極其在意孩子的天性和自信，另外一些卻注重孩子的吃苦耐勞。

　　每個(gè)家庭的教育需求不一樣，選擇就會(huì)不一樣。

　　所以選擇還是公立，需要了解自己的需求。

　　每個(gè)家長(zhǎng)教育的背后，都有自己的原因。在商業(yè)上的家長(zhǎng)，可能對(duì)孩子品格和創(chuàng)意要求高，專(zhuān)業(yè)技能上的家長(zhǎng)，可能希望孩子有一技之長(zhǎng)。

　　我們看每一個(gè)家庭，注重的內(nèi)容都不太一樣。小寶足球隊(duì)的家長(zhǎng)對(duì)足球重視遠(yuǎn)超我，像我，一個(gè)對(duì)足球一竅不通也沒(méi)有興趣的人，無(wú)法模仿這種重視，但是對(duì)于孩子的英文，我會(huì)很在意。

　　每個(gè)家庭的都不同，不要把所有家庭的集中到一起來(lái)要求自己，這樣自己就會(huì)焦慮。

　　二、選擇什么樣的體系，可能沒(méi)有你想的重要

　　如果你的孩子能夠融入到學(xué)習(xí)的體系，能夠和同學(xué)融洽的相處，能夠完成作業(yè)，甚至喜歡他的學(xué)校，那么你完全沒(méi)有必要在意孩子選擇什么樣的體系。

　　在過(guò)去的幾年，每當(dāng)孩子遇到一些學(xué)習(xí)的沖突，我就會(huì)認(rèn)為切換到體系，可能會(huì)避免這些困難。但是，學(xué)習(xí)中的困難，在任何的體系中都存在，而且可能教育較寶貴的地方，就在于如何解決沖突。

　　相對(duì)而言，公立體系更加強(qiáng)調(diào)規(guī)則、集體感、整齊劃一，對(duì)于解題的步驟，漢字的書(shū)寫(xiě)要求一板一眼，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目桃庥?xùn)練恰恰是教育中比較缺乏的。在體系中，孩子的天性得到照顧，自信心、創(chuàng)意等更具。教育的孩子更加快樂(lè)，但是在苛刻的技能訓(xùn)練上，不如公立體系。

　　我因?yàn)閺氖鲁鰢?guó)留學(xué)教育，對(duì)美式教育有天然的好感，所以一直希望孩子在較為尊重的環(huán)境下成長(zhǎng)，但是看到阿寶和小寶在二年級(jí)就能有工整的書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立的閱讀能力，也為公立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)的感到驚嘆。公立體系雖然對(duì)于個(gè)體的關(guān)懷感更少，但是公立體系更加有一支訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍，能夠把書(shū)寫(xiě)和閱讀訓(xùn)練堅(jiān)決的執(zhí)行下去。

　　在公立體系中不全是遺憾。規(guī)則感、嚴(yán)格的訓(xùn)練，對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。

　　這是我過(guò)去三年較重要的認(rèn)知改變。

　　孩子的幾年，我們一直在糾結(jié)和后悔沒(méi)有幫助孩子選擇體系，但是從現(xiàn)在的情況看，兩個(gè)孩子在也還比較開(kāi)心。公立體系并不全是對(duì)于孩子的打壓。

　　雖然我們也遺憾過(guò)公立的體系對(duì)于個(gè)體的關(guān)心很少，但是教育中有缺憾是很正常的。選擇教育的父母，我相信每天后悔和痛苦的也不少。

　　三、教育并不能解決所有問(wèn)題

　　一般的情況下，很多人對(duì)于學(xué)校的想象就是，孩子每天都非常開(kāi)心，外教老師大部分以鼓勵(lì)的方式教育孩子，孩子的天性得到發(fā)展，在大量的動(dòng)手、研究性學(xué)習(xí)中，孩子的積極性得到鼓勵(lì)，然后孩子成為一個(gè)自信、樂(lè)觀的人。

　　雖然學(xué)校的教學(xué)方式確實(shí)是更加符合以上的描述，但是并不意味著學(xué)校能夠減少教育的付出和家長(zhǎng)的投入。

　　公立和私立，對(duì)于老師在課堂中投入的時(shí)間都是相同的，如果老師對(duì)于教育不夠熱愛(ài)，就不愿意付出足夠的時(shí)間和學(xué)生互動(dòng)。

　　所以好的學(xué)校，必定是管理非常嚴(yán)格，教師團(tuán)隊(duì)的管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱F(tuán)隊(duì)，這樣的團(tuán)隊(duì)，在天津其實(shí)并不多。

　　和天津家庭的需求相比，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校供給不足。在天津，有需要國(guó)籍的三大：順義、德威和京西之外，哈羅、世青和樂(lè)成的口碑也很不錯(cuò)，但是優(yōu)質(zhì)的學(xué)校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　另外，在美國(guó)，有對(duì)高中各種和，天津的基本沒(méi)有外部的對(duì)學(xué)?？陀^的。要想確認(rèn)一個(gè)學(xué)校是否好是一件不容易的事情。

　　這就意味著，我們家長(zhǎng)在選擇教育的時(shí)候，可能需求是“選擇更好的教育”，但是由于信息不足，只是選了一個(gè)學(xué)校。這種情況，就更難滿(mǎn)足家長(zhǎng)的期待了。

　　當(dāng)然，教育應(yīng)該更開(kāi)放，而不是更多管制。只要足夠開(kāi)放，就有更多有使命感的人進(jìn)入到這個(gè)市場(chǎng)，投入自己的職業(yè)熱情，增加教育的力量。