阿斯伯格孩子擁有獨(dú)特的感知世界方式，但某些情境極易引發(fā)強(qiáng)烈情緒風(fēng)暴，就是所說(shuō)的“炸點(diǎn)”。

炸點(diǎn)一：感官風(fēng)暴來(lái)襲

核心沖突：嘈雜教室的嗡嗡聲、衣服標(biāo)簽的刺癢感、食堂的混合氣味——這些常人可忽略的刺激，對(duì)他們卻如“感官海嘯”。

爆發(fā)表現(xiàn)：捂耳尖叫、突然逃離、激烈抗拒穿衣或進(jìn)入特定場(chǎng)所。

拆彈策略：

識(shí)別敏感源：細(xì)心觀察孩子對(duì)哪些刺激源反應(yīng)較強(qiáng)烈。

創(chuàng)建“安全港”：家中設(shè)置低刺激安靜角，允許孩子帶降噪耳機(jī)或短暫離開(kāi)高刺激環(huán)境過(guò)度一會(huì)兒。

預(yù)告與緩沖：提前告知可能遇到的強(qiáng)感官環(huán)境，并共同準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)方案。

炸點(diǎn)二：社交謎題與規(guī)則困惑

核心沖突：難以解讀表情、語(yǔ)調(diào)，對(duì)社交迷茫。他人一句玩笑或表情，可能被徹底誤解為惡意。所以阿斯兒童相較于不確定的人，更愿意選擇確定性強(qiáng)的物。

爆發(fā)表現(xiàn)：誤讀社交信號(hào)而激烈爭(zhēng)執(zhí)、突然憤怒指責(zé)他人、拒絕參與看似“不公平”的活動(dòng)。

拆彈策略：

“翻譯”社交語(yǔ)言：直接、具體地解釋社交場(chǎng)景中的“潛臺(tái)詞”和他人可能的意圖。

明確規(guī)則： 清晰、書面化地列出活動(dòng)規(guī)則、日程安排、行為期望，減少不確定性。

社交故事/角色扮演：用結(jié)構(gòu)化故事或練習(xí)模擬常見(jiàn)社交場(chǎng)景，教導(dǎo)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式。

炸點(diǎn)三：秩序被擾與計(jì)劃突變

核心沖突：規(guī)則感是阿斯孩子一生自洽、自我保護(hù)生活的運(yùn)行機(jī)制。他們依賴可預(yù)測(cè)的秩序和計(jì)劃來(lái)獲得安全感。既定路線改變、物品位置移，都可能引發(fā)內(nèi)心“秩序”的崩塌。

爆發(fā)表現(xiàn)：因微小的計(jì)劃變動(dòng)而崩潰大哭、強(qiáng)烈抗拒，因物品被移動(dòng)而極度焦慮憤怒。

拆彈策略：

提前告知！無(wú)論大小、任何變動(dòng)盡可能提前、清晰地告知，給予心理調(diào)整時(shí)間。

視覺(jué)化日程表：使用圖片或文字日程表，清晰展示每日安排，完成一項(xiàng)劃掉一項(xiàng)，增強(qiáng)掌控感。

建立緩沖與選擇權(quán)：當(dāng)變動(dòng)不可避免時(shí)，給予調(diào)整時(shí)間或有限選擇，減少失控感。