授課機(jī)構(gòu):成都小米熊兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點(diǎn):四川省成都市青羊區(qū)人民中路二段41號(hào)
自閉癥孩子的大哭大鬧,是其內(nèi)在強(qiáng)烈痛苦和需求無(wú)法有效表達(dá)或應(yīng)對(duì)外界環(huán)境壓力時(shí)的外在表現(xiàn)。這絕非“任性”或“不聽(tīng)話”,而是他們獨(dú)特的神經(jīng)系統(tǒng)在特定情境下發(fā)出的求救信號(hào)。
感官過(guò)載:
原因: 自閉孩子的大腦在過(guò)濾和整合感官上存在顯著差異。常人忽略的背景噪音、衣物標(biāo)簽的觸感、人群的擁擠感,對(duì)他們而言可能如洪水猛獸般難以忍受,引發(fā)劇烈的生理性疼痛、恐懼和極度焦慮。
表現(xiàn): 在嘈雜超市、明亮教室、擁擠公交或穿著特定衣物時(shí)突然崩潰。
溝通障礙與表達(dá)挫?。?/p>
原因: 語(yǔ)言發(fā)展遲緩或障礙、難以理解非字面語(yǔ)言、表達(dá)需求受限。
表現(xiàn): 無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)基本需求、身體不適或心理感受時(shí),只能用大哭大鬧來(lái)引起注意或宣泄痛苦。被誤解或要求做不理解的事時(shí),因極度挫敗而爆發(fā)。
刻板行為被打斷/變化無(wú)法適應(yīng):
原因: 對(duì)固定程序和規(guī)則有強(qiáng)烈需求,是獲得安全感和掌控感的重要方式。突如其來(lái)的變化或被迫中斷正在進(jìn)行的有意義活動(dòng),會(huì)引發(fā)巨大焦慮和失控感。
表現(xiàn): 因計(jì)劃臨時(shí)改變、物品被移動(dòng)、喜歡的活動(dòng)被終止而崩潰。
社交困惑與焦慮:
原因: 難以理解復(fù)雜社交規(guī)則、非語(yǔ)言信號(hào)、同伴意圖。身處社交場(chǎng)合可能感到不知所措、被誤解、被孤立甚至被欺凌,積累巨大壓力。
表現(xiàn): 在集體活動(dòng)中、被要求加入互動(dòng)、社交沖突時(shí)爆發(fā)。
身體不適與健康問(wèn)題:
原因: 常伴隨胃腸道問(wèn)題、睡眠障礙、食物不耐受、牙痛等。他們可能無(wú)法準(zhǔn)確描述身體痛苦。
表現(xiàn): 無(wú)明顯環(huán)境誘因時(shí)突然哭鬧,需排查潛在生理疾病。
情緒調(diào)節(jié)困難:
原因: 大腦負(fù)責(zé)情緒管理的區(qū)域可能存在差異,導(dǎo)致難以識(shí)別自身情緒、平復(fù)激動(dòng)狀態(tài)或轉(zhuǎn)移注意力。
表現(xiàn): 小挫折迅速升級(jí)為大爆發(fā),平息時(shí)間較長(zhǎng)。