重慶好評度高的兒童自閉癥孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
授課機(jī)構(gòu)：重慶博愛兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點(diǎn)：重慶市江北區(qū)建新東路28號(18中斜對面)
重慶好評度高的兒童自閉癥孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：自閉癥孩子不會使用人稱代詞怎么辦？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：人稱代詞是孩子語言不可缺少的一部分，是使用頻率相對較高的詞匯，人稱代詞具有概括性和相對性，隨著說話環(huán)境和說話角色變化而不斷變化，人稱代詞的掌握與否與孩子的認(rèn)知能力及語言運(yùn)用能力有關(guān)。想讓孩子學(xué)會正確使用人稱代詞，重要的前提是讓孩子具備一定的認(rèn)知和語言理解能力。
通常來說，正常孩子在3歲時已經(jīng)能使用“你、我、他”，但在使用的過程中有可能會出現(xiàn)錯誤。有些孩子為了避免出錯，會使用名字或稱呼來代替，比如孩子可能會說“XX（小朋友的名字）的玩具”“XX（小朋友的名字）不要喝水”“這個給媽媽”。到四五歲時就不再會經(jīng)常出錯了。
自閉癥孩子不會使用人稱代詞怎么辦？
人稱代詞的習(xí)得需遵循一定的順序，訓(xùn)練時按照先掌握較好人稱“我”，再掌握第二人稱“你”，較后掌握第三人稱“他”的順序進(jìn)行。人稱代詞的教學(xué)中，家長要注意改變溝通習(xí)慣，創(chuàng)造代詞環(huán)境，在日常生活和教學(xué)過程中我們通常習(xí)慣于用“把XX給媽媽”這樣的方式和孩子溝通。
為了給自閉癥孩子創(chuàng)造好的語言環(huán)境，首先要做的就是改變我們的溝通習(xí)慣，在日常和孩子的溝通中“我”代替特定稱呼，如爸爸、媽媽等，主動給孩子做示范。其次，孩子在進(jìn)行表達(dá)需求時盡量讓孩子使用人稱代詞。較后，進(jìn)行場景泛化－延伸表達(dá)，讓孩子學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到日常生活中去。
重慶好評度高的兒童自閉癥孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：自閉癥孩子不會使用人稱代詞怎么辦？以上就是改善自閉癥孩子不會用人稱代詞的方法。自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，孩子可能會隨著時間的推移逐漸能力倒退、與同齡兒童的差距越來越大。
重慶好評度高的兒童自閉癥孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運(yùn)動發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運(yùn)動等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。
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