重慶多動(dòng)癥孩子品行障礙叛逆不聽(tīng)話(huà)對(duì)立違抗去哪個(gè)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練：如何區(qū)分孩子多動(dòng)癥和品行障礙？溫馨提醒：在教室里，總有些孩子特別"鬧騰"。但同樣是調(diào)皮搗蛋，背后的原因可能完全不同。多動(dòng)癥和品行障礙的孩子表現(xiàn)很像，但本質(zhì)區(qū)別很大。

1. 行為背后的原因不同

多動(dòng)癥孩子就像剎不住的小汽車(chē)，他們不是故意搗亂，而是真的控制不住自己。研究發(fā)現(xiàn)他們大腦負(fù)責(zé)控制行為的區(qū)域發(fā)育比較慢。而品行障礙的孩子是明知故犯，他們清楚規(guī)則卻故意破壞。

2. 對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不同

當(dāng)被批評(píng)時(shí)：多動(dòng)癥孩子會(huì)慌張、后悔，但下次還是控制不?。欢沸姓系K孩子往往無(wú)所謂，甚至覺(jué)得好玩。

3. 與人相處的方式不同

多動(dòng)癥孩子其實(shí)很想交朋友，但總是因?yàn)槊置_惹人生氣。品行障礙孩子則可能故意欺負(fù)人，有些還會(huì)虐待小動(dòng)物、破壞公物。

4. 情緒反應(yīng)不同

多動(dòng)癥孩子的脾氣像鞭炮，一點(diǎn)就著但很快就消氣。品行障礙孩子則會(huì)長(zhǎng)時(shí)間記仇，表現(xiàn)出敵意。

家長(zhǎng)可以這樣觀察：

• 孩子是不是真的控制不住自己？
• 做錯(cuò)事后是什么態(tài)度？
• 平時(shí)怎么和同學(xué)相處？
• 情緒來(lái)得快去得快嗎？
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如何區(qū)分孩子多動(dòng)癥和品行障礙？家長(zhǎng)可以記住關(guān)鍵區(qū)別：多動(dòng)癥是"想做好但做不到"，品行障礙是"能做到但不想做好"。如果發(fā)現(xiàn)孩子有這些問(wèn)題，建議及時(shí)帶孩子進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估。早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，才能給孩子更適合的幫助。

重慶多動(dòng)癥孩子品行障礙叛逆不聽(tīng)話(huà)對(duì)立違抗去哪個(gè)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專(zhuān)業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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