重慶知名度較高的兒童孤獨(dú)癥自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)：自閉癥孩子不看人沒有注視能力怎么辦？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：注視和保持注視是自閉癥兒童前語言溝通訓(xùn)練的重要內(nèi)容。注視能建立共同注意力，促進(jìn)社交互動；保持注視則幫助兒童理解他人表情、意圖，為語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這兩項(xiàng)能力缺失會阻礙溝通，因此需針對性訓(xùn)練。注視和保持注視，是自閉癥兒童的前語言溝通能力訓(xùn)練的兩項(xiàng)內(nèi)容，具體如下：

一、注視的訓(xùn)練

1、適用情況：孩子好動，與他人沒有目光接觸，對人和事物沒有注視，不能聽懂他人話語。

2、目標(biāo)：幫助自閉癥兒童學(xué)會與他人有目光接觸，注視人和事物，傾聽他人的話語。

3、材料與工具：能發(fā)出聲響的各種玩具。

4、步驟與方法

⑴ 孩子坐在與家長同等高度的椅子上，家長先與孩子打招呼，摸摸孩子的頭，拉著孩子的小手搖一搖說：“你好，xx!我們一起玩好不好??？”

⑵ “看，這是一個不倒翁，它在笑呢！”家長把不倒翁玩具拿到孩子的眼前，讓孩子摸一摸，然后搖動不倒翁，讓孩子看到它左搖右擺，引發(fā)孩子的興趣。

⑶ 家長讓孩子去推動不倒翁或拉著孩子的手一起推動不倒翁。“看，它倒了，又站起來了。真好玩！”家長發(fā)出愉快的聲音，把孩子的注意力吸引到不倒翁上。

5、注意事項(xiàng)：當(dāng)自閉癥兒童開始煩躁或已經(jīng)學(xué)會玩某種玩具時(shí)，家長要及時(shí)變換玩具，力求吸引孩子的注意力。

6、延伸訓(xùn)練：在日常活動中，家長可以通過自己的目光和手勢，引導(dǎo)孩子將目光集中在所指示的物體或人物上。

二、保持注視的訓(xùn)練

1、適用情況：孩子只能注視人或事物一小會兒，無法持續(xù)注視。

2、目標(biāo)：幫助自閉癥兒童學(xué)會等待，延長對人或事物的注視時(shí)間。

3、材料與工具：孩子感興趣的物品或玩具，如小鼓、吹泡泡器。

4、步驟與方法

⑴ 家長向孩子示范如何玩玩具。

⑵ 家長敲小鼓發(fā)出“咚咚”的聲音吸引孩子的注意力：“看著我，我要敲鼓啦！”當(dāng)孩子看向家長或頭轉(zhuǎn)向家長時(shí)，家長再敲響小鼓。如果孩子的注意力不在家長身上，家長則不敲鼓，進(jìn)行等待，當(dāng)孩子轉(zhuǎn)頭看向家長時(shí)，再敲鼓。

⑶ 家長吹泡泡，讓孩子看泡泡、抓泡泡，引起孩子的興趣：“看著我，我要開始吹泡泡啦！”當(dāng)孩子能夠有意識地看向家長時(shí)，家長再吹泡泡。如果孩子的注意力不在家長身上，家長則不吹泡泡，進(jìn)行等待，當(dāng)孩子轉(zhuǎn)頭看向家長時(shí)再吹泡泡。

5、注意事項(xiàng)：家長不能隨意做目標(biāo)動作，要把握好自閉癥兒童注視的時(shí)機(jī)，再做出目標(biāo)動作，否則孩子難以學(xué)會等待和注意。

6、延伸訓(xùn)練：在日常活動中，家長可以和孩子玩一些互動小游戲，如傳球、開汽車等。在互動中，家長應(yīng)在孩子看向自己時(shí)把球或其他孩子喜歡的玩具推給孩子，并逐漸增加距離和時(shí)間。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

重慶知名度較高的兒童孤獨(dú)癥自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運(yùn)動發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運(yùn)動等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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