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重慶哪家自閉癥康復(fù)中心效果更好

授課機(jī)構(gòu):重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點(diǎn):重慶市江北區(qū)建新東路28號(hào)(18中斜對(duì)面)

重慶哪家自閉癥康復(fù)中心效果更好:自閉癥孩子不會(huì)輪流等待,依賴性嚴(yán)重怎么辦?重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒:自閉癥兒童常表現(xiàn)出輪流等待困難,在游戲或?qū)υ捴须y以遵守順序規(guī)則。他們往往需要持續(xù)的外界支持,表現(xiàn)出明顯的依賴性,如頻繁尋求成人幫助完成簡(jiǎn)單任務(wù),這種特點(diǎn)嚴(yán)重影響其社交互動(dòng)與日常生活能力的發(fā)展。自閉癥孩子不會(huì)輪流等待,依賴性嚴(yán)重怎么辦?家長(zhǎng)可以對(duì)孩子進(jìn)行以下訓(xùn)練:

一、如何幫助孩子學(xué)會(huì)輪流等待

1、建立輪流等待規(guī)則意識(shí)

比如,孩子們?cè)趽屩幥锴А⑼婊輹r(shí),家長(zhǎng)應(yīng)提前告訴孩子要排好隊(duì),輪流等待玩耍。對(duì)于年紀(jì)小的自閉癥孩子來(lái)說(shuō),等待是個(gè)抽象的概念,家長(zhǎng)可以使用計(jì)時(shí)器或者“等候卡”來(lái)讓孩子學(xué)會(huì)等候。當(dāng)計(jì)時(shí)器鈴聲響起或“等候卡”消失則可以繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。

2、教給孩子等待的策略

告訴孩子等待的具體目標(biāo),比如,鐘表的長(zhǎng)針指到6的時(shí)候,動(dòng)畫(huà)片就開(kāi)始了。也可以用一件事情做等待的標(biāo)志,比如,洗完澡就到吃水果的時(shí)間了。要讓孩子明白,只有等待才會(huì)得到他想要的東西。

3、適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意力

當(dāng)選擇讓自閉癥孩子需要等待的事情時(shí),可以嘗試轉(zhuǎn)移孩子的注意力,比如,拿一些孩子平時(shí)喜歡的玩具或故事書(shū),當(dāng)孩子做到了安靜地等待,可及時(shí)予以強(qiáng)化。

4、通過(guò)練習(xí)提高等待能力

多給孩子設(shè)置一些延遲滿足的練習(xí)機(jī)會(huì),比如,玩規(guī)則性的情景互動(dòng)游戲“1、2、3,木頭人”,聽(tīng)到數(shù)字“3”的時(shí)候要停下來(lái)等待。練習(xí)時(shí)長(zhǎng)要從短到長(zhǎng)慢慢過(guò)渡,不能急于求成。具體等待多長(zhǎng)時(shí)間,以孩子不出現(xiàn)情緒或行為異常為主要標(biāo)準(zhǔn)。

二、如何減少孩子的依賴性行為

1、逐步減少輔助和代替行為

家長(zhǎng)代替自閉癥孩子做得過(guò)多,易導(dǎo)致其獨(dú)立性減弱。家長(zhǎng)要改變觀念、學(xué)會(huì)放手,鼓勵(lì)孩子做力所能及的事情。

2、使用恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式

有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己不發(fā)出指令,自閉癥孩子就不做,這時(shí)家長(zhǎng)要考慮自己使用的訓(xùn)練方法是否恰當(dāng)。可以為孩子建立個(gè)人工作系統(tǒng),每完成一項(xiàng)任務(wù)讓孩子自己打鉤確認(rèn),從需要語(yǔ)言提示逐步過(guò)渡到視覺(jué)提示,提高其獨(dú)立性。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙,影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù),自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。

重慶哪家自閉癥康復(fù)中心效果更好——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu),主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ),以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式,給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐,引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展,以達(dá)到康復(fù)的目的。

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