重慶自閉癥譜系孩子行為矯正訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：自閉癥孩子攻擊行為頻發(fā)怎么辦？自閉癥孩子的攻擊行為通常源于溝通障礙、感官超載或情緒失控。由于無法有效表達(dá)需求或?qū)Νh(huán)境變化極度敏感，他們可能通過抓咬、踢打等方式發(fā)泄挫敗感。部分孩子也可能因刻板行為被干擾而激烈反抗。早期行為干預(yù)可減少此類情況。自閉癥兒童出現(xiàn)攻擊行為時，如何教育引導(dǎo)？具體如下：

1、改善環(huán)境

包括改善家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，目的是給自閉癥兒童提供一個充滿安全感、關(guān)愛且溫暖的環(huán)境，以避免沖突的發(fā)生。

2、樹立示范對象

在改善環(huán)境的基礎(chǔ)上，可以樹立一個可供自閉癥兒童模仿和學(xué)習(xí)的對象，幫助他矯正攻擊行為。可以安排一個性格溫和而且相對喜歡該名患兒的同伴做其同桌，課外活動的時候也讓他們結(jié)成一組。此外，如果發(fā)現(xiàn)孩子能夠在提示下停止攻擊行為，則教師要給予大力表揚(yáng)或獎勵使之強(qiáng)化。

3、消退促進(jìn)攻擊的因素

當(dāng)自閉癥兒童出現(xiàn)攻擊行為的時候，采用提醒、共情、制止、勸導(dǎo)、轉(zhuǎn)移注意等方法進(jìn)行引導(dǎo)，但是要始終有家長陪伴，令他不能通過攻擊行為達(dá)到離開集體獨(dú)處的目的。

4、正向行為支持法強(qiáng)化良好行為

首先確定良好行為，即在提醒或不提醒的情況下，自閉癥兒童能夠停止攻擊行為。在矯正初期，用獎勵偏好物作為提醒和鼓勵孩子停止攻擊行為的措施，即使他沒有做到也不批評，甚至在搶同學(xué)玩具的時候教師可以說，“你是想和同學(xué)一起玩吧”，貼好的“標(biāo)簽”，以達(dá)到暗示的效果。而在矯正中后期，偏好物則作為良好行為之后的獎勵，幫助他們體會到快樂的情緒，之后要循序漸進(jìn)，使好的行為習(xí)慣化，從而達(dá)到矯正其問題行為的目的。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會隨著時間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

重慶自閉癥譜系孩子行為矯正訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運(yùn)動發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運(yùn)動等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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