重慶江北區(qū)觀音橋附近有孩子自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)嗎？孩子自閉癥的表現(xiàn)癥狀都有哪些？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：多數(shù)自閉癥兒童病例的發(fā)育異常開始于嬰幼兒期（3歲前），均在5歲之前就已經(jīng)表現(xiàn)明顯。一般來(lái)說(shuō)，起病年齡越小，孩子的相關(guān)癥狀就越重。主要障礙表現(xiàn)在與人交往、交流溝通、興趣和行為方面的異常。自閉癥譜系孩子常見(jiàn)的特征包括：

一、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式

1、興趣范圍狹窄，感興趣的事物常與眾不同

自閉癥兒童對(duì)玩具、動(dòng)畫片等不感興趣，卻迷戀于看電視廣告、天氣預(yù)報(bào)，或者迷戀于旋轉(zhuǎn)物品或排列物品，聽(tīng)某段音樂(lè)或某種單調(diào)重復(fù)的聲音等。部分患兒還可能專注于文字、數(shù)字、日期、時(shí)間表的推算、地圖、繪畫和樂(lè)器演奏等，并表現(xiàn)出獨(dú)特的能力。

2、行為方式刻板重復(fù)

自閉癥兒童常常堅(jiān)持某一種特定的規(guī)律或流程來(lái)作息，拒絕日常生活或環(huán)境的改變。如果日常生活或環(huán)境發(fā)生變化，患兒會(huì)表現(xiàn)出煩躁不安。因此，患兒會(huì)反復(fù)用同一種方式玩玩具，反復(fù)畫同一幅畫或?qū)懩硯讉€(gè)字，堅(jiān)持走某一條固定的路線，堅(jiān)持把物品放在固定的位置，拒絕換其他衣服，或只吃少數(shù)幾種食物等。

3、對(duì)非生命物的非正常依戀

自閉癥兒童對(duì)人或動(dòng)物通常缺乏興趣，但對(duì)一些非生命物可能產(chǎn)生強(qiáng)烈依戀，如瓶、盒、繩等都有可能讓患兒愛(ài)不釋手，需要隨身攜帶；如果被拿走，孩子就會(huì)煩躁哭鬧、焦慮不安。

4、刻板重復(fù)的怪異行為

自閉癥兒童常常會(huì)出現(xiàn)刻板、重復(fù)、奇特怪異的動(dòng)作，如重復(fù)蹦跳、拍手、將手放在眼前撲動(dòng)并凝視、用腳尖走路等。他們還可能對(duì)物體的一些非主要的、無(wú)功能的特性（如氣味、質(zhì)感等）發(fā)生特殊興趣，會(huì)反復(fù)聞物品或摸光滑的表面等。

二、感知覺(jué)異常

自閉癥兒童表現(xiàn)為感知覺(jué)強(qiáng)度過(guò)弱、過(guò)強(qiáng)或異常。有的患兒對(duì)疼痛刺激反應(yīng)遲鈍，對(duì)注射或自殘沒(méi)有反應(yīng)或反應(yīng)遲鈍；有的患兒對(duì)聲音、光線特別敏感或遲鈍，會(huì)聽(tīng)到一點(diǎn)很小的聲音就捂上耳朵，或一有稍強(qiáng)一點(diǎn)的光線就斜眼皺眉；有的患兒特別能忍耐苦味、咸味或甜味；有的患兒平衡能力特別強(qiáng)，登高或走在窄窄的床欄上從不摔倒。

三、智力和認(rèn)知缺陷

部分的自閉癥兒童智力落后。近但是有些患兒具有某些特殊的能力，如對(duì)路線、數(shù)字、地名、人名、文字有不尋常的記憶力，日期推算和速算特別出色等。

四、其他表現(xiàn)

自閉癥兒童常常存在自己發(fā)笑、情緒不穩(wěn)定、沖動(dòng)攻擊、自傷等行為。多數(shù)患兒在8歲前存在睡眠障礙。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。

重慶江北區(qū)觀音橋附近有孩子自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)嗎——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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