重慶語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練學(xué)校，語言發(fā)育遲緩是指兒童的語言能力或理解能力明顯落后于同齡兒童。 如果能理解，不能說，稱為“表達(dá)性語言障礙”，如果不能理解，也不能說，稱為“感受性語言障礙”。

一般來說，寶寶在六到九個月的時候開始咿呀學(xué)語，開始說“爸爸，媽媽，爸爸”；到了一歲半的時候，他能夠表達(dá)五到十個單詞，并且指出一些有趣的東西；在兩歲的時候，可以說大約50個單詞，可以把兩個單詞放在一起；在三歲的時候，能夠說完整的句子。如果嬰兒在相應(yīng)的月齡沒有達(dá)到上述目標(biāo)，可能會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩。

為什么會有語言發(fā)育遲緩？

兒童語言發(fā)育遲緩常常是因?yàn)橹橇φ系K、聽力障礙、孤獨(dú)癥、構(gòu)音器官疾病、語言教學(xué)環(huán)境不良等因素影響所致。

01智力障礙

智力殘疾兒童的語言理解能力比正常兒童落后。

02聽力障礙

聽力正常是語言學(xué)習(xí)的前提。聽力正常的嬰兒通常在6至9個月。聽力障礙的兒童往往缺乏聲音環(huán)境和語言刺激，正常的語言學(xué)習(xí)不能在1 ~ 3歲之間建立，這是語言發(fā)展的較關(guān)鍵時期，較后導(dǎo)致出現(xiàn)不同程度的言語和語言障礙。

03兒童孤獨(dú)癥

社交障礙、交流障礙（包括語言交流和非語言交流）、刻板行為是該病的特征性表現(xiàn)。

04構(gòu)音器官疾病

包括如腦性癱瘓、腦炎患者后遺癥等導(dǎo)致孩子發(fā)音器官以及運(yùn)動功能障礙的疾病和唇裂、腭裂、舌系帶過短等器質(zhì)性疾病。

05環(huán)境因素

①留守兒童：

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了很多留守兒童。 他們的父母在其他地方工作，孩子留在老家生活，爺爺奶奶與兒童的語言交流和溝通非常不足；

②雙語家庭環(huán)境：

現(xiàn)在的家長都希望孩子成功，不想讓孩子輸在起跑線上，讓孩子早點(diǎn)開始學(xué)習(xí)英語等第二語言，導(dǎo)致孩子容易語言混亂。

兒童早期的語言問題往往是上學(xué)后多動、學(xué)習(xí)障礙、注意力障礙等問題的早期表現(xiàn)。因此，家長朋友要仔細(xì)觀察孩子的語言發(fā)育情況，必要時就醫(yī)，進(jìn)行語言評估，制定個性化的語言干預(yù)方案。

重慶語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練學(xué)校，重慶博愛兒童康復(fù)中心在重慶市分別開設(shè)有重慶江北中心以及沙坪壩中心、楊家坪中心，主要針對2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。