重慶兒童語言發(fā)育遲緩培訓(xùn)機構(gòu)，語言發(fā)育遲緩是指在發(fā)育過程中的兒童進行語言發(fā)育沒有能夠達到與其年齡相應(yīng)的水平，但不包括由聽力障礙而引起的語言發(fā)育遲緩，及構(gòu)音障礙等其他語言溝通障礙類型。

語言發(fā)育遲緩的兒童多數(shù)具有精神及對周圍人反應(yīng)的發(fā)育延遲或異常。主要表現(xiàn)為一種語言學(xué)習(xí)障礙，如不會說話，只能說單詞，言語不連貫，回答這些問題時出現(xiàn)鸚鵡學(xué)舌樣表現(xiàn)方式等等。部分患兒還存在與別人缺少目光接觸，煩躁、多動，不與小朋友玩等行為方面的表現(xiàn)。

影響語言發(fā)育遲緩的因素有很多，如智力發(fā)育遲緩、其他感覺障礙、交往心理障礙、構(gòu)音器官異常、語言環(huán)境不適當?shù)榷加锌赡芤鸷⒆诱Z言發(fā)育遲緩。

聽覺障礙對兒童社會語言發(fā)育的影響是較明顯的。聽覺障礙對語言的影響主要是聽覺性語言運用信息數(shù)據(jù)輸入障礙，從而導(dǎo)致了語言交流障礙。長期存在的語言相關(guān)信息輸入障礙，如中等以上的聽覺障礙，會影響到幼兒語言信息的接受（理解），進而影響語言信息的發(fā)出（表達）。聽覺障礙因素引起的語言發(fā)育遲緩，其嚴重程度常與聽力障礙程度平行。

視覺障礙主要影響我國兒童視知覺、視覺聯(lián)想和視覺記憶方法方面的語言實踐能力，如對語言中表示方位的名詞、表示色彩的形容詞等運用時發(fā)生障礙。

缺乏適宜的語言環(huán)境可影響正常的語言發(fā)育形成過程。兒童在發(fā)育早期被剝奪或脫離語言生態(tài)環(huán)境，可以直接導(dǎo)致語言發(fā)育障礙。在兒童語言發(fā)育的關(guān)鍵時期特別是1～3歲，處于多語混雜的語言環(huán)境中，不利于小兒母語的獲得。所以孩子幼時的語言環(huán)境很重要。

重慶兒童語言發(fā)育遲緩培訓(xùn)機構(gòu)，重慶博愛兒童康復(fù)中心在重慶市分別開設(shè)有重慶江北中心以及沙坪壩中心、楊家坪中心，主要針對2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。