昆山三人行培訓昆山三人行教育培訓學校實行小班制授課，手把手教學，真正照顧到每一位學生，讓每學習都對孩子將來的發(fā)展幫助。  

 較近，經(jīng)常有家長問我，我的孩子上興趣班的時候，說話，影響其他小朋友，或者坐不住亂跑，怎么辦？也經(jīng)常有家長問我，我的孩子四歲了，也不認識幾個字，怎么教都不會，也有上的家長苦惱，孩子上課總是不集中，跑神。今天三人行教育小編統(tǒng)一來回答這些問題。

首先、孩子的學習是有規(guī)律的，這個規(guī)律不是成人可以改變的，是他自己的需要，他如果識字的敏感期沒到，你任何努力都是事倍功半或者毫無意義，因為他這個時期的興趣點不在這里。家長也不能強迫，但是可以通過努力去改變，親子閱讀，讓孩子充分享受圖畫書給他帶來的美好，從而有興趣去認識書中的字。

其次、不是別家孩子認了很多字，我們家的孩子也一定要認識那么多字，孩子是不一樣的，每個家長的付出也是不一樣的，不是一個固定模式下一定要成長出來的規(guī)范的標準的孩子。

第三、學齡前的孩子，本身就不建議過早地送到學校去學習各類知識，而且孩子的專注力是需要慢慢成長的，嬰兒的專注力是較短的，隨著年齡的增長而逐步，如果你把孩子送到學校去接受各類培訓，違背了孩子學習的規(guī)律，孩子的專注力也無法持久，出現(xiàn)各種不適應(yīng)的情況，必然受到老師和家長的批評，反而讓孩子討厭這種形式，對學習起了反面作用。

      現(xiàn)在的社會現(xiàn)象，熱衷于讀書的家長不多，熱衷與認字和上興趣班的家長不少，這并不是好的現(xiàn)象，而且有點本末倒置。是認字多了就一定能讀好書嗎？還是讀書多，可以更好的理解字在不同語言環(huán)境下的運用？

如果認字多一定就能讀好書的話，我們成人幾乎所有的字都認識了，認字的水平大同小異，可是為什么差別卻這么大呢？當孩子上了五六年級，識字量都差不多，但是卻相差很遠，原因又在哪里呢？

可見，認字并不代表能讀好書，就好比學英文，特別是英文的閱讀理解，明明所有的單詞都認識，通篇下來，還是有很多句子理解不了，道理是相通的。讀中文也一樣，很多艱澀專業(yè)的書，我們都可以從頭讀到尾，一字不落，可是讀完并不代表看懂了，并不代表會理解并應(yīng)用了，所以，能夠理解書中的內(nèi)容，并真正得學會應(yīng)用，才叫真正的讀書。

家長需要做的是，不是急于給孩子認識更多的字，當然，孩子有興趣，另當別論。也不是讓孩子讀書，采用過早地把孩子送到興趣班，而是需要承擔起自己應(yīng)該做的養(yǎng)育工作，陪伴孩子，每天和孩子抽出一定的時間來親子閱讀，如果孩子已經(jīng)上高年級了，則改變?yōu)槊刻祜埡箝e暇時間，自己多讀書，享受書帶來的快樂，從而更多地去影響孩子。

說了這么多，那么到底孩子上課坐不住，亂跑，說話，開小差，不集中的原因在哪里呢？一直強調(diào)閱讀，讀了很多的書，對孩子到底是什么幫助呢？

原因在于閱讀少，閱讀圖畫書少，家長付出的少。當我們講故事給孩子聽，當學校的老師給孩子上課，有的孩子會一直很專心地聽；有的孩子則一會兒動動這里，摸摸那里；有的孩子則一會兒看看窗外，一會兒和小朋友說話；有的孩子直接從座位上站起來，不知道臺上的老師在講什么；有的孩子剛開始很專心，但是一會兒就被其他的東西吸引過去了。為什么同樣的老師，同樣的課程，同樣的內(nèi)容，差別卻這么大呢？是那些認真的孩子天生會讀書，我們的孩子天生不愛讀書嗎？

用心一直在聽的孩子，他們的思路是跟著老師一起的，老師的嘴巴在說，他們的腦子在想象，他們充分理解了老師講的內(nèi)容，他們把老師說的變成了一幅幅圖畫，就像電影膠帶似的，而自己也沉浸并享受在這一幅幅變化的圖畫中。

而不專注的孩子，也就是讀書相對少的孩子，他們沒辦法把老師的故事想象成畫面，老師講的內(nèi)容他們也理解不了，所以，即使內(nèi)容再精彩，他們也無法進入故事的，無法和老師同步，他們瞪大眼睛，內(nèi)心也無法想象出任何圖畫，因為，他們心中幾乎從來沒有過這種圖畫，所以，他們自然就會被其他的事物所吸引，目光轉(zhuǎn)移到其他的東西上。而一開始聽的很專注的孩子，后來分心了，則是因為出現(xiàn)了慢慢地出現(xiàn)了理解障礙，無法繼續(xù)，注意力自然就轉(zhuǎn)移到其他的事物上。

        不是我們的孩子天生不愛讀書，而是作為家長的失職和努力不夠，孩子小的時候，我們有很多理由來推卸自己沒時間帶孩子，換句話說，哪個當媽的不辛苦呢？孩子大了以后，我們又能找出很多原因來批評孩子不愛讀書。家長在孩子成長的過程中，需要做的是成為孩子的幫助者和陪伴者，這種幫助的影響不是一蹴而就的，而是慢慢積淀的，這個時間可能是2年3年，或者更長，但是，如果你能堅持半年時間，就會有顯著的。

較后，我想補充一點的是，很多家長問我，蓮子媽媽，你為什么不把每天的故事做成視頻，讓孩子看，這樣更好，借這個話題來講講原因。

1、如果每天讓孩子每天通過視頻來聽故事，他就會依賴視頻，他的興趣可能就在圖畫上，而不是內(nèi)容上，如果聽故事，他需要的是，通過聲音，把畫面在腦海里還原出來，而且，聽的次數(shù)越多，腦海浮現(xiàn)的畫面越豐富，畫面的細節(jié)也越來越多，也就是說，孩子的想象力會越來越好。

2、如果每天讓孩子通過視頻來聽故事，其實和看動畫片差不多，他聽到的內(nèi)容，不需要過多地腦海勾勒圖畫，視頻已經(jīng)直接體現(xiàn)了，他習慣了這種知識的接受方式，那么等他上學了，他每天坐到課堂上聽老師講，他看到的是黑板，而不是視頻界面，他會習慣嗎？他的思路能跟的上老師嗎？

3、這么說，也不是不建議孩子看動畫片和視頻，適當?shù)挠^看是可以的，畢竟豐富了孩子的，但是，不能把電視和視頻丟給孩子，父母還需要承擔自己應(yīng)盡的養(yǎng)育義務(wù)，學齡前不付出，等孩子上學了再來談讀書的事情，就真的有點遲了，幼兒時期培養(yǎng)豐富的想象力和閱讀習慣，是孩子閱讀能力的基礎(chǔ)，閱讀能力的，是孩子日后學習的基石。

本文有昆山三人行教育收集編寫，希望對您有所幫助。

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