遼寧專業(yè)知名自閉癥培訓招生簡章
遼寧專業(yè)知名自閉癥培訓招生簡章
1、智力障礙
出現(xiàn)自閉癥之后，比較常見的表現(xiàn)就是智力障礙，一般在兒童患病期間智力水平表現(xiàn)不一致，少部分患者會出現(xiàn)智力障礙，甚至會出現(xiàn)中度以上的智力缺陷。因此發(fā)現(xiàn)兒童有智力方面的問題時，需要警惕起來，很有可能和自閉癥有關(guān)。
2、興趣范圍狹窄
一般出現(xiàn)自閉癥后，患兒會出現(xiàn)興趣范圍狹窄的情況，對正常人熱衷的玩具、游戲等都不會感興趣。平時一些兒童不喜歡的物品則會表現(xiàn)出廣泛的興趣，例如喜歡觀察電風扇、瓶蓋等異常的物體，而且可能關(guān)注時間會持續(xù)很長，沒有厭倦感，而對正常人喜歡的玩具卻沒有任何興趣，這些也和自閉癥有一定的關(guān)系。
3、刻板行為
自閉癥患者通常會有刻板的行為模式，比如每天上床的時間需要固定，而且外出時喜歡走相同的路線。這些行為比較刻板，如果被制止，通常會表現(xiàn)出不愉快，焦慮情緒，甚至會反抗，這些都和自閉癥有關(guān)。并且，部分患者還會重復地出現(xiàn)某些刻板的動作。一旦有發(fā)現(xiàn)這些異常表現(xiàn)，需要警惕自閉癥的發(fā)生。
4、語言障礙
自閉癥在發(fā)展過程中會出現(xiàn)語言障礙，這是該疾病比較常見的表現(xiàn)。在語言障礙發(fā)展的過程中，通常會出現(xiàn)語言能力遲緩的情況，可能到了兩三歲依然不會說話。隨著年齡的增長，可能會出現(xiàn)沉默、語言少、表達能力降低的情況。
5、社交障礙
一般出現(xiàn)自閉癥之后，比較明顯的表現(xiàn)就是社會交往障礙?；颊邿o法正常和別人建立人際關(guān)系，而且無法正常與他人溝通，一般缺乏朋友，而且分不清具體的親疏關(guān)系，對待親人與其他人都是同樣的態(tài)度，這些都和自閉癥有關(guān)。嚴重的情況下，跟同齡兒童也無法建立正常的伙伴關(guān)系，因此會出現(xiàn)孤獨自閉的情況。
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智能言語訓練
智能言語訓練是通過電腦儀器進行語言狀況評估與康復訓練。該訓練采用動畫教學模式，包含6大模塊:語音康復、發(fā)聲器官訓練、聽康復、視康復、口語表達和學習平臺，內(nèi)容豐富，可根據(jù)孩子的不同情況做針對性選擇訓練，并記錄每次訓練情況。 -
感覺統(tǒng)臺訓練
感覺統(tǒng)合訓練是指基于兒童的神經(jīng)需要,以游戲的形式來豐富兒童的感覺刺激,針對兒童的感覺統(tǒng)合發(fā)展水平而精心設計的感覺統(tǒng)合活動項目,對兒童提供前庭(重力與運動)、本體感覺(肌肉與感覺)及觸覺等刺激,并引導兒童對感覺刺激作出適當反應的全身運動。 -
認知訓練
認知能力(Cognitive abilities)是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，也即人們對事物的構(gòu)成、性能、與他物的關(guān)系，以及對事物的發(fā)展動力、發(fā)展方向、基本規(guī)律的把握能力。認知能力是人們成功完成活動較重要的心理條件，包括：知覺、記憶、注意、思維、想象力等。 -
兒童社交溝通訓練
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一/一對二
★ 科學原理：應用行為分析學
★ 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力 -
學前預備課訓練
情景化小組授課，鞏固兒童社會融合能力★教學對象：3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
★課程模式：1對3小組授課
課程內(nèi)容：核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學堂強化兒童社會融合能力
針對自閉癥孩子，我院有多達28個康復訓練方法，可以對每個孩子做針對性治療，幫助他們盡早返回學校、適應社會。
2019年8月，我院通過香港教育dx李萍英教授引進了香港先進的融合教育課程——“早期干預.正優(yōu)學堂”（Positive & Awesome Group, 簡稱PAG），并邀請李萍英教授作為正優(yōu)學堂的課程總顧問，為康復老師和家長們提供理論學習和實踐指導。
正優(yōu)學堂以促進孩子健康快樂的成長及成功融入不同的同輩群體為教學目標。以正向心理為核心的正向教養(yǎng)理念，通過特色的教學方式，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，進行多方位的干預訓練，幫助他們獲得社交互動、語言、規(guī)則意識、生活自理能力和專注力等。
康語兒童康復師資介紹
楊夢麗- ■康語兒童倍速成長課程創(chuàng)始人
- ■現(xiàn)任康語兒童發(fā)展研究院執(zhí)行院長
主要教研工作領(lǐng)域:兒童孤獨癥康復、兒童語言障礙康復、兒童行為分析干預等
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