合肥一對一兒童語言溝通障礙康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)需要多少時間
- 2025-02-17 09:02 關(guān)注度：1
合肥一對一兒童語言溝通障礙康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)需要多少時間，對于一個家庭來說，家中有一個自閉癥孩子，就像是遭遇了一場嚴峻的考驗，其中為孩子選擇合適的康復(fù)機構(gòu)就是較大的考驗。然而，市面上很多康復(fù)機構(gòu)魚目混珠，打著能康復(fù)的名義騙取家長消費，讓不少家長踩了坑。面對市面上的眾多機構(gòu)，究竟該如何選擇呢？合肥一對一兒童語言溝通障礙康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)需要多少時間康語是目前國內(nèi)的專業(yè)兒童康復(fù)機構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機會，讓千萬特殊兒童走進校園！
倒退型孤獨癥一般出現(xiàn)在兒童15-30個月之間，喪失能力的速度不一致，且會伴隨一段長時間的能力發(fā)展停滯。
主要表現(xiàn)為已獲得的語言功能明顯倒退，甚至完全喪失，患兒即使保留部分語言，自發(fā)功能性語言也極少，交流動機消失，大人難以與之交流。少數(shù)患兒出現(xiàn)怪聲或刻板、重復(fù)性語言，表現(xiàn)出孤獨癥的語言障礙特征。
在語言倒退的同時均伴有非語言技能的倒退，主要為社交功能的倒退，如目光對視減少，自發(fā)模仿行為消失，淡漠，對大人的呼喚或指令極少回應(yīng)，交會性注意行為消失等，但是對親人仍有依戀行為。
僅有少數(shù)患兒出現(xiàn)刻板動作，例如手指的揮動。
由此可見，發(fā)育倒退不僅僅是語言功能的倒退，而是語言、交流及社交功能的普遍倒退。只是由于語言功能的特殊性，因此往往較先引起家長的關(guān)注。
部分患兒在倒退現(xiàn)象持續(xù)一段時間后會有所恢復(fù)，持續(xù)時間較短為14 個月左右，表現(xiàn)為語言及社交功能有所恢復(fù)，如功能性語言逐漸增多，對家人的呼喚及指令有更多的回應(yīng)等。
但即使有所恢復(fù)，患兒仍與正常兒童不同，存在不同程度的語言交流障礙及社交功能障礙，其余多數(shù)患兒沒有明顯的恢復(fù)和改善。
由于發(fā)育倒退的發(fā)生時間恰為孩子語言和認知快速發(fā)育的時期，所以提醒各位家長，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有“倒退型”孤獨癥的表現(xiàn)，且已經(jīng)影響到了日常生活，應(yīng)該盡早尋求專業(yè)幫助，進行干預(yù)治療。
| 班型 | 培訓(xùn)對象 | 課程內(nèi)容 | 課程效果 |
|---|---|---|---|
| 感覺統(tǒng)合 | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 ★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué) ★ 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。 |
①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展 |
| 社交溝通 | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 / 一對二 ★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) ★ 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力 |
1.解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力 2.解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題 3.解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持） 4.解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒 5.解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧 |
| 啟智認知 | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 ★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) ★ 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力 |
①前備技能促進學(xué)習(xí)技能 ②認知理解促進聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進表達能力 ④語言理解促進社交溝通能力 |
| 言語開發(fā) | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 ★ 科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué) ★ 課程內(nèi)容： ①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練 ②氣息訓(xùn)練 ③20組音系開發(fā) |
①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；?br />②掌握20組音系發(fā)音 ③促進表達能力 |
康語
福建省康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z是中國國家標準《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者。
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隨著社會的進步，患有自閉癥的兒童群體是越來越多大了，那么對自閉癥兒童進行早期干預(yù)有哪些意義呢？近年的一項研究發(fā)現(xiàn)，有效的早期干預(yù)，確實能讓一部分原本被診斷為自閉癥的兒童，在后來摘掉這一診斷帽子，在普通教育環(huán)境內(nèi)與其他典型發(fā)展兒童一樣學(xué)習(xí)，并且能順利地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。雖然我們還不能說自閉癥可以被治愈，因為他們可能還是會存在一些特殊的需要，但這項研究發(fā)現(xiàn)，項目中三十多位兒童可以特殊教育支持和服務(wù)，在普通教育環(huán)境內(nèi)像他們的同伴一樣學(xué)習(xí)和生活。
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