阜陽康語康語兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
阜陽潁州區(qū)專業(yè)兒童語言康復(fù)發(fā)育康復(fù)服務(wù)學(xué)費(fèi)一般多少錢，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心根據(jù)學(xué)生的需求，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。我們將通過科學(xué)的數(shù)據(jù)對學(xué)生的問題進(jìn)行反饋，然后根據(jù)反饋結(jié)果，為學(xué)生量身定制培訓(xùn)計劃，幫助學(xué)生解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題。在培訓(xùn)過程中，我們會關(guān)注學(xué)生的成長，及時記錄反饋，做好家校溝通，通過科學(xué)互動的培訓(xùn)，助力學(xué)生更好的成長。
說話發(fā)育遲緩，往往表現(xiàn)為過了說話的年齡，仍然不會說話，或者是在說話的時候，他的回答能力以及反應(yīng)能力比較的差，只能夠說簡單的單詞，卻不會用句子表達(dá)，相對于同齡兒童都有很大的差距。出現(xiàn)這些情況的主要原因，首先可能存在一定的聽力障礙。其次就是孩子存在自閉癥，或者是天生存在智力低下的情況，有時候環(huán)境因素也會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩，家長缺乏與孩子交流的時間，以及沒有給孩子說話的機(jī)會。孩子說話缺少鍛煉，如果孩子存在語言發(fā)育上的問題，家長要盡早發(fā)現(xiàn)，盡早的治療。
| 班型 | 培訓(xùn)對象 | 課程內(nèi)容 | 課程效果 |
|---|---|---|---|
| 感覺統(tǒng)合 | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 ★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué) ★ 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。 |
①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展 |
| 社交溝通 | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 / 一對二 ★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) ★ 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力 |
1.解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動機(jī)的發(fā)展和主動表達(dá)的能力 2.解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題 3.解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持） 4.解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒 5.解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧 |
| 啟智認(rèn)知 | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 ★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) ★ 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力 |
①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語言理解促進(jìn)社交溝通能力 |
| 言語開發(fā) | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 ★ 科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué) ★ 課程內(nèi)容： ①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練 ②氣息訓(xùn)練 ③20組音系開發(fā) |
①提高兒童口部運(yùn)動功能，使兒童口腔肌能正常化 ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力 |
怎樣培養(yǎng)寶寶開口說話
孩子到了1歲，父母們便急切地盼望他開口說話。不少父母眼看著自己的孩子1歲半了，除了叫爸爸媽媽還什么都不會，或者不管怎么逗就是不開口，于是十分著急，甚至懷疑孩子有什么缺陷。
兒童言語能力的發(fā)展，和其他能力的發(fā)展一樣，既依賴于生理上的成熟，又需要有適宜的外部條件，其中，與成人交往是關(guān)鍵的因素。
從降生的那一刻起，孩子就能直接接觸外界的刺激。盡管在初的日子里，孩子常處于睡眠狀態(tài)，但在他清醒的時候，如果父母經(jīng)常和孩子交流，跟他說話，對他微笑，逗他玩，那么孩子就會逐漸熟悉父母的話語，并且會對父母的語言表現(xiàn)出濃厚的興趣。這時候該跟孩子說什么呢？簡單和有效的就是反復(fù)跟他講眼前的事，起床啦，穿衣服啦，洗臉洗手啦、吃飯喝水啦……總之，做什么，見什么，就跟孩子說什么。
這樣做的效果可能一時看不出來，但等孩子長到1歲左右，該學(xué)說話的時候，父母就會發(fā)現(xiàn)，他已能理解很多話，并會在父母照料他的時候，按照大人的指點(diǎn)做動作。比如給他穿衣時媽媽說“小手伸直”他就會伸直胳膊。更令人驚喜的是，他還會不斷地說出一些大人沒有刻意教給他的詞，比如“掉”、“拿”、“沒”等等。這實(shí)際上得益于長期以來，孩子對父母語音的記憶。
一般說來，對嬰幼兒說話要慢，發(fā)音要清晰，盡量說簡單的句子，對核心的字詞要加重語氣，多重復(fù)幾次。比如在給孩子穿鞋的時候，媽媽可以先把鞋給孩子看看，然后再給他穿鞋，一邊做一邊對他說：“看，這是寶寶的鞋，鞋子，穿鞋子。”跟孩子說話還有一個小技巧，就是語調(diào)要夸張并富于變化，這樣容易引起孩子的注意。另外，在對孩子說話時，如果父母的語氣和表情親切、愉快，孩子的反應(yīng)會更好，因?yàn)樗麜X得，父母與他說話是一件高興的事情。
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