唐山康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
唐山康語路北校區(qū)兒童說話晚康復(fù)糾正訓(xùn)練師資好不好小編在這里為您推薦康語兒童康復(fù)中心，康語兒童康復(fù)中心是知名品牌，教師執(zhí)教、通俗易懂、深受廣@員所歡迎。下面是小編整理的一些資料，僅供參考。
通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。
通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
Gtalk 課程
將言語聽覺科學(xué)，口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，讓言語康復(fù)師通過40分鐘1對1發(fā)音訓(xùn)練 10分鐘口肌互動(dòng)游戲的課程模式對孩子進(jìn)行一對一個(gè)別化訓(xùn)練，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高，讓孩子能夠達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、仿說、讀兒歌短句。
Gknow 課程
在認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)原理的基礎(chǔ)上，對語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行高頻強(qiáng)化的2-6周歲兒童進(jìn)行啟智認(rèn)知，通過100余種教具的互動(dòng)， 從易到難，培養(yǎng)孩子們邏輯思考能力、創(chuàng)造力， 語言能力、記憶力及社交能力。
GIS 課程
在應(yīng)用行為分析學(xué)的基礎(chǔ)上，利用情景化多維課堂模式，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)孩子發(fā)展的多彩環(huán)境，促進(jìn)孩子認(rèn)知、語言、藝術(shù)、社會(huì)性和身體的發(fā)展，激發(fā)孩子對于溝通和交往的興趣，享受社交的樂趣，并提高情緒表達(dá)和自控能力。
語言符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系的訓(xùn)練
1.對事物持續(xù)記憶的訓(xùn)練：如將患者正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，讓其尋找。
2.促進(jìn)視線接觸的游戲：如舉高、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、逗笑等，通過游戲，加患者與他人的視線接觸，促進(jìn)意識(shí)傳遞方法的學(xué)習(xí)。
3.事物的操作訓(xùn)練：從觸摸、抓握等單一的操作發(fā)展到敲打、拿出等復(fù)雜的操作，可利用各種玩具，如搭積木、投環(huán)、擊鼓等。
4.事物基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)訓(xùn)練：通過模仿讓患者懂得身邊日常用品(帽、杯電話等)的用途。
5.情景手勢符號(hào)訓(xùn)練：方法是在日常的情景及訓(xùn)練的游戲中促進(jìn)和強(qiáng)化，如在與人告別的情況下，揮揮手表示“再見”，先讓患者看著手勢，令其模仿然后從模仿逐漸進(jìn)入自發(fā)產(chǎn)生階段。
6.語言符號(hào)訓(xùn)練：開始可在兒童面前放2~3種物品的圖片，治療師說出物品的名稱，請兒童選擇，采取用手指指認(rèn)或用手拿起圖片，來進(jìn)行聽理解訓(xùn)練;然后根據(jù)兒童進(jìn)步的情況(注意與記憶)來增加訓(xùn)練圖片的數(shù)目至3~4或6~9種。
7.擴(kuò)大詞匯量訓(xùn)練：包括名詞、動(dòng)詞和形容詞的分化與擴(kuò)大訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)動(dòng)詞“坐”:兒童游戲時(shí)，治療師可在旁做體態(tài)語符號(hào)(坐在椅子上)和說成人語“坐”讓兒童模仿體態(tài)語并引導(dǎo)語言表達(dá);治療師做“坐”的體態(tài)語，把椅子放于兒童面前;治療師發(fā)出成人語“坐”，并訓(xùn)練兒童體態(tài)語來表達(dá);治療師做體態(tài)語，并詢問“我在干什么呀?"鼓勵(lì)兒童用語言表達(dá);反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)兒童在日常的生活中用語言(成人語)來表達(dá)要求。
8.兩詞句的語句訓(xùn)練：例如訓(xùn)練“大小 事物”，可選用不同大小的鞋和帽子的圖片各5張進(jìn)行訓(xùn)練:在兒童面前放同一事物同一顏色不同大小的兩張圖片，治療師問“哪個(gè)是大帽子?哪個(gè)是小帽子?”讓兒童選擇，以確定兒童理解語句的能力;并列擺放相同顏色不同大小的鞋和帽子的四張圖片作為示范圖，用“大的鞋……小的帽子”等的言語刺激讓兒童選擇相應(yīng)的圖片。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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