徐州康語兒童言語社交訓(xùn)練中心
2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙
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徐州康語兒童言語社交訓(xùn)練中心
2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙
徐州泉山區(qū)十大兒童語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一覽，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心家長能力培訓(xùn)課程有實(shí)操部分。這門課程主要就是為想對孩子進(jìn)行科學(xué)居家干預(yù)的家長而開設(shè)的，重要而關(guān)鍵的就是實(shí)操部分。我們總結(jié)整理了多年教學(xué)實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典的案例，帶領(lǐng)家長深入的了解自閉癥孩子行為背后的原因和內(nèi)心。在實(shí)操部分，會(huì)有專業(yè)的訓(xùn)練師為家長進(jìn)行講解和示范，并讓家長親自動(dòng)手，把講課和練習(xí)充分的結(jié)合起來，專業(yè)的老師會(huì)對家長學(xué)習(xí)和操作中存在的問題及時(shí)指正。還有個(gè)性化的實(shí)際操作視頻供家長進(jìn)行學(xué)習(xí)。
本體感覺失調(diào)、前庭感覺失調(diào)、視覺系統(tǒng)失調(diào)、聽覺系統(tǒng)失調(diào)，以及觸覺系統(tǒng)失調(diào)。本體感覺失調(diào)又分為左右腦平衡失調(diào)和動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，前庭感覺失調(diào)又分為前庭平衡失調(diào)和前庭網(wǎng)膜失調(diào)，觸覺系統(tǒng)失調(diào)又分為觸覺過分敏感或過分遲鈍。
1.本體感覺失調(diào)
表現(xiàn)多為喜歡他人用力推、擠、壓。手腳喜歡用力揮動(dòng)或用力做某些動(dòng)作。動(dòng)作模仿不到位，常望著手腳不知所措。俯臥地板時(shí)全身較軟，把頭、頸、腦提起特別困難。坐姿不夠穩(wěn)定，坐時(shí)會(huì)東倒西歪。力度控制較差，常會(huì)因太用力而損壞玩具或因力度太小抓不住東西。速度控制較差，跑起來難以按指示停止。對蹦跳的要求高，喜歡摔跌自己的身體，喜踮腳走。
2.前庭感覺失調(diào)
表現(xiàn)多為喜歡自轉(zhuǎn)，而且轉(zhuǎn)很久不覺頭暈。喜歡看、玩轉(zhuǎn)動(dòng)的東西。經(jīng)常喜歡爬高，邊走邊跳。平衡差，走路東倒西歪，經(jīng)常碰撞東西。頸部挺直時(shí)間較同齡兒童短，常垂頭。
3.視覺系統(tǒng)失調(diào)
即使?？吹降臇|西都會(huì)讓他害怕；喜歡看手發(fā)呆；對特定的顏色、形狀、文字特別感興趣甚至固執(zhí)；喜歡將物品排隊(duì)；喜歡斜眼看東西；喜歡躲在較陰暗的角落；喜歡看色彩鮮艷、畫面變換較快的廣告；喜歡看風(fēng)扇或轉(zhuǎn)動(dòng)的東西；喜歡坐車，對窗外景色變化非常著迷。
4.聽覺系統(tǒng)失調(diào)
常會(huì)掩耳朵或按壓耳朵；對尖銳或拉高的聲音一點(diǎn)也不討厭，甚至喜歡；
有時(shí)對很小的聲音感興趣；喜歡無端尖叫或自言自語。
5.觸覺系統(tǒng)失調(diào)
表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境，過分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，過分緊張。偏食，暴飲暴食，逃避咀嚼。喜歡吮吸手指，咬指甲，觸摸生殖器。對某種感覺特喜歡；如：玩沙，刮東西。甚至顯得固執(zhí)而又會(huì)拒絕。拒絕使用某質(zhì)地的用材。如：膠泥、漿糊等。
康語是目前國內(nèi)的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，解決家長困惑，為孩子爭取大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。
兒童語言發(fā)育遲緩不干預(yù)有何危害？
在臨床診斷中，語言發(fā)育遲緩一定要進(jìn)行干預(yù)。孩子剛開始表現(xiàn)出來的也許只是不說話，慢慢地可能就會(huì)顯露出更多給溝通和言語問題。語言發(fā)育遲緩會(huì)引發(fā)一系列連鎖反應(yīng)，危及到孩子身心成長的各個(gè)方面。
◆引起學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)困難
語言能力發(fā)育遲緩的孩子，閱讀理解能力較差。同樣的老師、相同的上課時(shí)間、完全一致的學(xué)習(xí)內(nèi)容，卻難以取得與同齡孩子同等的學(xué)習(xí)效果。這些孩子閱讀能力不足的發(fā)生率比正常發(fā)育兒童高出4~5倍。閱讀能力的減弱，讓孩子在理解力上低了截，學(xué)習(xí)成績自然很難提高。
◆與人溝通困難，理解力差
語言能力發(fā)育遲緩的孩子詞匯貧乏。溝通能力不足，進(jìn)一步造成與人交往障礙，如果孩子不說話，還不進(jìn)行干預(yù)，孩子會(huì)變得越來越不說話，惡性地發(fā)展下去，造成更嚴(yán)重的障礙。比如孩子剛開始可能還稍微會(huì)說少量詞匯，但后期就完全不說話了，出現(xiàn)失語情況。
◆引發(fā)其它疾病
有研究發(fā)現(xiàn)，很多語言發(fā)育遲緩兒童的語言能力落后與智力發(fā)育有著千絲萬縷的聯(lián)系，如果超過一定的年齡，也就是較佳干預(yù)時(shí)期，孩子智力性損傷的概率就會(huì)大大提升。而且由于語言交流困難，也會(huì)導(dǎo)致兒童出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑等消極心理和退縮、違拗等行為，兒童語言發(fā)育遲緩還經(jīng)常伴隨有系統(tǒng)失調(diào)，引起其他疾病。
◆錯(cuò)過自閉癥干預(yù)的關(guān)鍵時(shí)期
很多自閉癥孩子都會(huì)表現(xiàn)出不同程度的語言發(fā)育遲緩，語言問題又會(huì)直接影響到社交、生活和學(xué)習(xí)，如果家長沒有及時(shí)介入孩子的語言問題或者使用方法不當(dāng)，可能會(huì)加重自閉癥孩子的核心交往障礙。
◆難以融入社會(huì)
語言是人類生存的基本手段，也是習(xí)得諸多技能和知識的重要途徑，語言交流承擔(dān)了大部分人與人之間的溝通。語言發(fā)育遲緩不僅影響孩子的語言理解能力和表達(dá)能力，還影響孩子與他人的交往，阻礙孩子社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。
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