認(rèn)知能力對(duì)每個(gè)人的發(fā)展都是極其重要的，在孩童早期，孩子出現(xiàn)了記憶、語(yǔ)言、計(jì)算和理解判斷等能力的缺失，出現(xiàn)了認(rèn)知障礙，這時(shí)候經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，是可以幫孩子克服認(rèn)知能力的障礙，提升孩子認(rèn)知能力的。
康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心開(kāi)設(shè)了自閉癥語(yǔ)言溝通精品課程，旨在幫助孩子減少認(rèn)知障礙的問(wèn)題，使用系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具，對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙的孩子進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，幫助孩子記憶300組詞匯，從而使孩子認(rèn)知能力實(shí)現(xiàn)倍數(shù)增長(zhǎng)。

開(kāi)班形式：30分鐘一對(duì)一
目標(biāo)人群：存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
項(xiàng)目特色：使用應(yīng)用行為分析學(xué)，對(duì)認(rèn)知障礙的孩子進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。
授課內(nèi)容：使用系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具等，幫助孩子提高前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織能力。

在眾多的語(yǔ)言問(wèn)題當(dāng)中，語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以算得上是前列了，甚至還能和口吃、構(gòu)音障礙爭(zhēng)一爭(zhēng)老大的地位。但就是這樣一個(gè)影響孩子說(shuō)話發(fā)音的大問(wèn)題，長(zhǎng)久以來(lái)被父母?jìng)兒鲆暎瑢⑺暈楹⒆诱Z(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中一個(gè)司空見(jiàn)慣的小問(wèn)題。
由于對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩缺乏了解，所以一些家長(zhǎng)對(duì)于語(yǔ)言問(wèn)題往往會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。語(yǔ)遲問(wèn)題在兒童語(yǔ)言發(fā)展早期可能不會(huì)有太大的影響，但是隨著孩子語(yǔ)言發(fā)展，這種長(zhǎng)期以來(lái)的問(wèn)題就會(huì)成為孩子語(yǔ)言發(fā)展的大阻礙。
父母對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的理解是這樣的：這不就是一個(gè)小問(wèn)題，較多影響孩子一段時(shí)間的說(shuō)話發(fā)音而已，等孩子長(zhǎng)大之后就自己恢復(fù)了，沒(méi)必要操那個(gè)心，更沒(méi)必要做什么語(yǔ)言矯正訓(xùn)練，沒(méi)準(zhǔn)我們干預(yù)過(guò)多反而會(huì)影響孩子自己的恢復(fù)。
實(shí)際上，語(yǔ)言發(fā)育遲緩是這樣的：語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童正常發(fā)育水平的一種語(yǔ)言問(wèn)題。智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。
看見(jiàn)了嗎？家長(zhǎng)所認(rèn)為的語(yǔ)言發(fā)育遲緩和真實(shí)的語(yǔ)言發(fā)育遲緩幾乎是兩種不同的問(wèn)題，在部分家長(zhǎng)看來(lái)語(yǔ)言發(fā)育遲緩較多影響孩子一段時(shí)間的說(shuō)話，但實(shí)際上這種發(fā)音不準(zhǔn)確、說(shuō)話不清楚的表現(xiàn)已經(jīng)在警示家長(zhǎng)：孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩問(wèn)題需要及早進(jìn)行矯正。
一些家長(zhǎng)秉持著“無(wú)為而治”的思想，希望把孩子的語(yǔ)言發(fā)展交到他自己手上，避免因?yàn)樗麄兊母深A(yù)而造成更大的麻煩。在孩子語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的確要避免過(guò)多的干預(yù)，但不代表家長(zhǎng)們什么都不做，無(wú)為而治可不是不做，而是方方面面都制定好規(guī)則再放手。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩出現(xiàn)后，不能放任，更應(yīng)該及時(shí)矯正，避免語(yǔ)遲問(wèn)題對(duì)孩子的語(yǔ)言造成更大的影響。可別不信，有指出，語(yǔ)言發(fā)育遲緩如果不及時(shí)矯正，可能會(huì)造成孩子語(yǔ)言的明顯落后，同時(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)速度比正常兒童慢2～3倍等等。
那么有沒(méi)有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子自己恢復(fù)的呢？當(dāng)然有了，只是這樣的情況太少了。根據(jù)美國(guó)兒童研究中心數(shù)據(jù)顯示，表明在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子中，能自行恢復(fù)語(yǔ)言能力的孩子僅占7.624%！恐怕沒(méi)有父母敢賭自己的孩子在這7.624%當(dāng)中。
很多家長(zhǎng)可能不清楚，放任兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的后果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比你們想象的還要嚴(yán)重。說(shuō)話晚、字詞語(yǔ)句之間配合不當(dāng)只是一部分表現(xiàn)，而且還只是一部分比較輕微的表現(xiàn)。對(duì)孩子智力的影響才是語(yǔ)言發(fā)育遲緩真正的后手。
隨著孩子的年齡越來(lái)越大，他薄弱的語(yǔ)言儲(chǔ)備無(wú)法支撐他進(jìn)行更高一級(jí)的語(yǔ)言表達(dá)，而且缺少足夠事物理解的語(yǔ)言不能讓他很好地去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。因?yàn)樗麄兊睦斫饽芰?、邏輯能力都出現(xiàn)了問(wèn)題，所以很多語(yǔ)遲的孩子看起來(lái)有些呆傻、反應(yīng)有些遲鈍。
如果不及時(shí)矯正，等孩子到了五歲半之后可能會(huì)造成性的智力損傷，到那個(gè)時(shí)候再想矯正也有些晚了。不要放任語(yǔ)言遲緩問(wèn)題的發(fā)生，及時(shí)矯正更有利于孩子的語(yǔ)言恢復(fù)，給孩子一個(gè)自由發(fā)聲的童年。