課程詳情
重慶三中附近的體育生文化輔導(dǎo)中心大成教育藝體文化輔導(dǎo)課程幫助高三藝考學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)架知識體系，開展綜合性題型訓(xùn)練，增強分析問題解決問題的能力，提高應(yīng)試技巧，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，真正做到講一、練一、會一，進而能夠舉一反三，實現(xiàn)由量變到質(zhì)變，從而使學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步向上并實現(xiàn)突破。
適合對象： 高三各類高考藝體學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)： 擁有N對1的服務(wù)團隊，包含規(guī)劃師、班主任、各學(xué)科授課老師、心理輔導(dǎo)師、生活老師等進行協(xié)助輔導(dǎo)，靈活調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，心理狀態(tài)，能夠確保學(xué)生的成績可以穩(wěn)步改善。
課程內(nèi)容：
一階段：完善知識結(jié)構(gòu)、理清思路；帶領(lǐng)學(xué)生再次篩選課本，把各知識點連成線并成面，使學(xué)生頭腦中對知識層次結(jié)構(gòu)的了解盡量清楚。立足課本，把握難點，總結(jié)規(guī)律，建立知識樹，便于系統(tǒng)掌握并隨時提取使用。學(xué)校從基礎(chǔ)著手，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)成績更上一層樓。
二階段：主要是要熟悉解題方法;通過習(xí)題來加強對書中原理的理解。這一階段重在總結(jié)、歸納。通過做大量的習(xí)題，尋找規(guī)律。
三階段：組織模擬高考考試，虛設(shè)高考氣氛，使學(xué)生能夠適應(yīng)它并承受它的巨大壓力，發(fā)揮自己的水平。
四階段：心理輔導(dǎo)，高考是人生的一件大事，很多都忽視了學(xué)生的心理輔導(dǎo)，針對高三借讀、高考復(fù)讀和藝考文化補習(xí)學(xué)生，由專職心理輔導(dǎo)教師提供貫穿全程的心理疏導(dǎo)，幫助化解學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)、焦慮，不自信的考前心理，讓學(xué)生更多精力投入學(xué)習(xí)。臨考前后一堂心理課，幫助學(xué)生更自信的面對高考。
1、每一位學(xué)生都是教學(xué)的主體，是個性化教育的中心，我們尊重每一位學(xué)生的意愿，傾聽每一位學(xué)生的心聲，滿足每一位學(xué)生的需求，關(guān)懷每一位學(xué)生的成長。
2、組建教學(xué)教研團隊，由團隊根據(jù)學(xué)綱考情，開發(fā)特色課程；由班主任及時反饋老師教學(xué)信息，學(xué)生學(xué)情信息；由優(yōu)?秀任課教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情特點，定制教學(xué)輔導(dǎo)方案。
3、入學(xué)即由學(xué)業(yè)規(guī)劃師組織學(xué)生進行專項測試，全?面評估學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展情況、興趣愛好、職業(yè)傾向及性格特點，綜合學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，定向定制學(xué)習(xí)方案。
4、入學(xué)即為每名學(xué)生配置一名專職班主任，為學(xué)生提供作業(yè)指導(dǎo)與自習(xí)答疑服務(wù)，全?面協(xié)助課堂教學(xué)，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況及家長需求，及時調(diào)整教學(xué)方案。
5、在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的同時，更關(guān)愛學(xué)生成長。入學(xué)即為每名學(xué)生配配置一名心理輔導(dǎo)老師，全?面關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)疏導(dǎo)學(xué)生情緒，提高學(xué)習(xí)意愿，樹立正確價值觀。
1、藝考生的文化課盡管至關(guān)重要，但絕不能對考題貪多貪難，更不能咬住一個個難題心理暗示是必考題而窮追不放。高考前文化課的復(fù)習(xí)一定要回歸基礎(chǔ)，回歸對基礎(chǔ)知識和基本解題方法的梳理，如果整體把握了基礎(chǔ)知識架構(gòu)和能夠掌握基本解題方法，高考70%的基礎(chǔ)分值就能順利拿分。其實在藝考文化課輔導(dǎo)班，經(jīng)過基礎(chǔ)知識和基本解題方法梳理輔導(dǎo)的藝考生，他們高考的高分生和高考通過率都非常高。
2、藝考生的文化課要注重學(xué)科平衡，高考的錄取畢竟還是要看總分的，在有限的時間和精力內(nèi)與其拼單一學(xué)科的高分，遠不如實現(xiàn)各個學(xué)科的學(xué)科成績平衡，消除學(xué)科成績的短板，從而大幅度提升高考總分成績。在培訓(xùn)班中，同一考生同時報名學(xué)習(xí)多個文化課學(xué)科是主流，這些考生都是沖著提升高考總分成績?nèi)サ摹?/p>
3、藝考生的文化課要注重知識點的版塊學(xué)習(xí)和加強重點學(xué)科的綜合訓(xùn)練，現(xiàn)在單個題目雖然都不是很難，但一個題目往往橫跨多個知識點，注重基礎(chǔ)知識的實際運用能力，所以加強綜合訓(xùn)練是能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打拿分的。從這一點看，參與一些藝考生的文化課輔導(dǎo)班是不吃虧的，他們通常有精選的綜合題，注重對重點綜合題的細致講解，讓藝考生的文化課成績實現(xiàn)穩(wěn)步提升。
重慶大成教育是專業(yè)中小學(xué)個性化課外教學(xué)輔導(dǎo)機構(gòu)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)動機養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、應(yīng)試技巧培訓(xùn)等課題研究與實踐，針對我國應(yīng)試教育的現(xiàn)況，借鑒和創(chuàng)新教學(xué)理念與模式，同時兼顧學(xué)生生理、心理特點，在快速提高學(xué)生成績的同時，積極加強對學(xué)生的勵志教育與情商培養(yǎng)。大成遵循高起點、高 效率的發(fā)展思想，廣泛加強與教育研發(fā)前沿領(lǐng)域的技術(shù)合作，不斷更新個性化輔導(dǎo)技術(shù)，切實幫助學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)效率，應(yīng)試能力，快速提高學(xué)生成績，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和個人理想同步得到升華。
重慶大成教育堅持以開放與包容的胸懷廣納賢才, 以打造高質(zhì)量的教育團隊為建設(shè)目標(biāo)，努力學(xué)校建設(shè)成為老師的精神家園。學(xué)校高 效的個性化課程咨詢團隊、細心高度負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)管理體系、優(yōu)秀的教研團隊、高質(zhì)量的師資隊伍，使學(xué)生在開心學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自己的夢想。
1、領(lǐng) 先的教學(xué)理念
重慶大成教育急家長所急，想學(xué)生所想，積極倡導(dǎo)以人為本的教育。推出一個學(xué)生一個教學(xué)團隊、一個學(xué)生定制一套教學(xué)計劃的因材施教模式，尊重和關(guān)注學(xué)生的個性差異，把中小學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生有更多獨立思考、獨立實踐的學(xué)習(xí)機會，提升素質(zhì)并發(fā)揮潛能，促進學(xué)生發(fā)展。
2、匹配的師資團隊
為孩子選擇輔導(dǎo)班，需要重點考察其師資情況，確認(rèn)教師的培訓(xùn)能力。重慶大成教育的老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，引領(lǐng)學(xué)生掌握知識，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生在考試中獲得更好的發(fā)揮。
3、完善的服務(wù)體系
重慶大成教育為學(xué)生提供完善的硬件和軟件條件。從授課、舒適的陪讀教室到班主任的學(xué)業(yè)管理，及必要時心理咨詢師的有效參與，向?qū)W生提供輔導(dǎo)體驗和效果。各個學(xué)習(xí)中心運用多媒體教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生提供更多服務(wù)的條件。
4、可信賴的品牌
重慶大成教育深耕本土教育多年，了解當(dāng)?shù)刂行W(xué)各學(xué)科的教學(xué)和考試狀況，注重學(xué)科知識的創(chuàng)新，注重學(xué)科聯(lián)系以及在本地的應(yīng)用。憑借優(yōu) 秀的服務(wù)和質(zhì)量，對學(xué)生學(xué)業(yè)和健康成長的雙重關(guān)注，深受學(xué)生和家長的一致好評。
石老師：漢語言文學(xué)專業(yè)碩士研究生，語文優(yōu)?秀教師，多年中考教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)善于以總結(jié)歸納的方式做針對性題型練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識體系上的盲點，根據(jù)學(xué)生情況制定有針對性的學(xué)習(xí)計劃。
李老師：畢業(yè)于重大，擁有四年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，擅長在題海中進行題型分類，優(yōu)化常見題的解題套路，總結(jié)變式題的解題方法，提煉復(fù)雜題的數(shù)學(xué)思想。針對不同的學(xué)生制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成體系化的數(shù)學(xué)思維。
趙老師：英語專業(yè)八級，從事初高英語教育多年。英語學(xué)科知識扎實，課程趣味性強，讓學(xué)生在快樂的課堂氛圍中高?效學(xué)習(xí)；具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對中考與高考的命題規(guī)律有深入研究。
李老師：化學(xué)教學(xué)部主管，熟悉化學(xué)教學(xué)體系并有深入研究，基本功扎實，具有良好的邏輯思維能力和表達能力，課堂風(fēng)格幽默風(fēng)趣，善于用貼近生活的例子解釋晦澀難懂的知識，讓孩子在開心的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)。
胡老師：重點本科院校畢業(yè)，授課風(fēng)格深入淺出，善于建立學(xué)生物理學(xué)習(xí)信心并引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系。喜歡透過課本洞察高考特點并建立有效的解題思路。
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