課程詳情
奧數(shù)學(xué)習(xí)是一種智力游戲，重慶三中英才奧數(shù)培訓(xùn)提倡緊跟學(xué)生所學(xué)課程來提升和拓展，本著打?qū)嵒A(chǔ)，靈活運用的教學(xué)方式，主要拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，舉一反三的靈活運用能力。成立至今，三中英才采用的個性化教學(xué)模式已助力眾多中小學(xué)生取得成績和素質(zhì)的提升，通過不懈努力和累累碩果，已贏得廣大家長和學(xué)生的認(rèn)可。三中英才依托對社會各界大量的師資整合，已建立起一支業(yè)務(wù)能力過硬，教學(xué)質(zhì)量有保障的教研團隊和教學(xué)團隊。
輔導(dǎo)科目： 小學(xué)奧數(shù)
招生對象： 一年級-六年級
教學(xué)模式： 一對一、3人、5人、15人
教師團隊： 三中英才奧數(shù)老師
教學(xué)教材： 三中英才奧數(shù)內(nèi)部教材
教學(xué)內(nèi)容： 查漏補缺+夯實基礎(chǔ)+溫故知新+考試技巧
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生奠定扎實的奧數(shù)基礎(chǔ)，在動手實踐，自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維更好地發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能走進(jìn)奧數(shù)的樂園，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的無限樂趣；
2、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和應(yīng)用知識解決實際問題的能力，教給學(xué)生多種解決問題的策略；
3、培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、不怕困難的精神。
制定學(xué)習(xí)方案、管理學(xué)習(xí)進(jìn)度
專屬老師授課、成績穩(wěn)步提高
梳理教研體系，制定教學(xué)計劃
心理疏導(dǎo)調(diào)整、激發(fā)學(xué)習(xí)斗志
把握命題趨勢、找準(zhǔn)輔導(dǎo)方向
三中英才機構(gòu)簡介
重慶三中英才于2000年創(chuàng)立，經(jīng)過二十余年的深耕發(fā)展，拓展到服務(wù)5-19歲青少年家庭的全周期產(chǎn)品，形成了全學(xué)科文化課輔導(dǎo)和素質(zhì)教育一站式的、小班教學(xué)、一對一、集訓(xùn)等個性化的、融合生涯規(guī)劃、家庭教育、心理輔導(dǎo)等多維度的教育產(chǎn)品和服務(wù)，累計服務(wù)超36萬余個家庭，滿足了中國家庭日益增長和更加多元化的教育需求。
合理分層教學(xué)、高?效學(xué)習(xí)氛圍、精準(zhǔn)測試系統(tǒng)、持續(xù)評測反饋、精細(xì)教學(xué)管理，五維可視化教學(xué)模式和入門測、小老師等九步教學(xué)法是三中英才的特色教學(xué)模式。
三中英才通過入學(xué)測、隨堂測、定期診斷、學(xué)情報告等各種方式，讓學(xué)生能夠更及時、直觀地了解到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)水平。根據(jù)測試結(jié)果，三中英才會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平定期對學(xué)生所在班級進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，匹配到更合適的班型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性和效果。三中英才還有師生互評、獎學(xué)金等方式激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和動力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、創(chuàng)新的輔導(dǎo)模式
完善的學(xué)習(xí)個性化解決方案，一套方案只針對一位學(xué)生。
2、卓越的教師團隊
教學(xué)研究組、教學(xué)顧問組、中高考研究組等多個團隊關(guān)注和輔導(dǎo)。
3、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)態(tài)度
全程教學(xué)跟蹤評測，考學(xué)結(jié)合，把握細(xì)節(jié)準(zhǔn)確到位。
4、專業(yè)的服務(wù)品質(zhì)
專業(yè)教育咨詢配合科學(xué)測評系統(tǒng)，簽署協(xié)議保證教學(xué)效果。
5、適宜的教學(xué)環(huán)境
專業(yè)化教室、閱讀室、自習(xí)室，校區(qū)遍布主城區(qū)，身邊教學(xué)靈活選擇。
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2000年 |
創(chuàng)辦重慶市沙坪壩區(qū)三中英才家庭教育服務(wù)所 |
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2001年 |
構(gòu)建家庭教育課程體系 |
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2002年 |
在重慶率先推行“骨干教師授課”模式 |
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2003年 |
在重慶率先推行“固定教學(xué)場所”模式 |
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2004年 |
推出三?大教學(xué)理念構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)成長體系 |
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2005年 |
幫助學(xué)生突破千人次 |
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2006年 |
新增楊家坪、南岸區(qū)、江北區(qū)教學(xué)點 |
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2007年 |
新增渝中區(qū)、龍湖、陳家橋教學(xué)點 |
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2008年 |
新增知聯(lián)三樓高中教學(xué)點 |
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2009年 |
組建高水平、專業(yè)化教研團隊 |
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2010年 |
新增立海大廈、欣陽廣場教學(xué)點 |
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2011年 |
組建教學(xué)管理部，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理提升 |
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2012年 |
新增巴南區(qū)李家沱教學(xué)點 |
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2013年 |
新增北部新區(qū)星光學(xué)校教學(xué)點 |
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2014年 |
新增清華源教學(xué)點 |
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2015年 |
新增融僑、汽博教學(xué)點 |
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2016年 |
新增魯能教學(xué)點 |
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2017年 |
成立教研中心 |
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2018年 |
新增沙坪壩拉摩教學(xué)點 |
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2019年 |
新增奉節(jié)、大坪英利、龍湖U城教學(xué)點,服務(wù)16個美好社區(qū) |
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2020年 |
教學(xué)點數(shù)量近30家 |
小學(xué)為什么學(xué)奧數(shù)
1、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更容易讓學(xué)生體驗成功，樹立自信。在教學(xué)中要積極培養(yǎng)小學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)奧數(shù)知識不要過于成人化，要遵循兒童身心發(fā)展的特征，以及教育教學(xué)規(guī)律，要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，努力讓孩子們體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和快樂，而不僅僅是解答難題。
2、訓(xùn)練學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)奧數(shù)，不是讓孩子在課外超前學(xué)習(xí)一些知識而是要發(fā)展學(xué)生的思維水平，在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、比較、判斷和推理能力，訓(xùn)練學(xué)生有條理地思考問題。要使經(jīng)過奧數(shù)訓(xùn)練的學(xué)生，思維更敏捷，考慮問題比別人更深層次。
3、鍛煉學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)。奧數(shù)知識有一定深度和難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到一些困難，有的題目就是花上幾天的時間也難以解答，老師和家長不可對學(xué)生施高壓，不可急于求成，奧數(shù)學(xué)習(xí)是一個長期的學(xué)習(xí)過程，要經(jīng)常鼓勵和幫助學(xué)生擁有一個良好的心態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的耐心和克服困難的信心，以及戰(zhàn)勝難題的勇氣。
4、培養(yǎng)學(xué)生扎實的數(shù)學(xué)基本功，給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的空間。奧數(shù)教學(xué)提倡結(jié)合學(xué)生日常課內(nèi)教學(xué)的實際，不提倡超前進(jìn)度，不宜把后來才能講明白的東西作為結(jié)論先讓孩子記住，要注重理解，舉一反三和靈活運用。解決問題要鼓勵學(xué)生求異思維，要較大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，不要急于提供解題方法和答案束縛學(xué)生的思維。
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