廣州RICE小鎮(zhèn)干預(yù)課程——大米和小米
| 授課機(jī)構(gòu) | 廣州大米和小米兒童康復(fù)中心 |
| 上課地點(diǎn) | 盈豐中心 崗頂中心 番禺中心 黃埔中心|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 4000-757-730 |
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課程詳情
大米和小米開設(shè)了RICE小鎮(zhèn)干預(yù)治療課程為利用科學(xué)指導(dǎo)每位孩子營造一個(gè)集體生活的環(huán)境;具有強(qiáng)師指導(dǎo)，治療效果好;利用小班化教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能夠享受老師的關(guān)注;教學(xué)內(nèi)容多樣化，讓孩子盡快的實(shí)行集體生活，助力孩子們能夠茁壯的成長!
適合對(duì)象:2-8歲之間患有自閉癥或者言語發(fā)育遲緩的孩子
使用教材:北京大米和小米專用教材
教學(xué)師資:北京大米和小米專用師資
教學(xué)目的:讓孩子能夠融入到集體生活之中
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一對(duì)一干預(yù)
利用密集回合式教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)提升社交、溝通技能和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知思維能力。讓孩子適應(yīng)集體生活!
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社交場(chǎng)景課堂
利用不同的情景教室,模擬各種真實(shí)的社交場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)以致用;有效提升孩子的口語表達(dá)和社交能力。
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OT注意力干預(yù)
基于作業(yè)治療的原理，模擬幼兒園場(chǎng)景，利用有趣的大循環(huán)活動(dòng)提升運(yùn)動(dòng)和注意力。讓孩子茁壯成長!
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數(shù)字言語干預(yù)
根據(jù)貼近小朋友日常生活的主題，借助繪本、視頻等載體進(jìn)行干預(yù)教學(xué),提升孩子面對(duì)不同場(chǎng)景的社交言語思維能力。
孩子患有自閉癥的同時(shí)往往還會(huì)伴隨著集體生活困難，語言發(fā)展緩慢;在社交溝通，認(rèn)知，自理等能力方面落后同齡的孩子:有的孩子還患有集體安坐能力弱，頻警的攻擊和自傷行為等等，為了讓孩子能夠擺脫自閉癥的困擾，大米和小米開發(fā)了RICE小鎮(zhèn)課程，為孩子提供幫助!該課程基于RICE理念，為中國自閉癥兒童研發(fā)定制的一款本土化普惠產(chǎn)品。強(qiáng)調(diào)生活中社交無處不在，以社交和溝通為核心干預(yù)目標(biāo)，還原兒童生活中的真實(shí)情暑，以及鼓勵(lì)家長的參與，進(jìn)行情景化教學(xué)，幫助自閉癥兒童較終回歸到生活中去。
自閉癥，這個(gè)看似遙遠(yuǎn)的名詞，如今已逐漸走進(jìn)我們的生活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自閉癥患者已超過7000萬，而中國自閉癥患者數(shù)量已超過1000萬。對(duì)于這些特殊的孩子，如何讓他們更好地融入社會(huì)，成為我們共同關(guān)注的問題。而情景教學(xué)，作為一種新型的教學(xué)方法，為自閉癥兒童的教育帶來了新的希望。
一、情景教學(xué)：以生活為課堂，讓學(xué)習(xí)更生動(dòng)
情景教學(xué)，是一種以實(shí)際生活場(chǎng)景為基礎(chǔ)，通過模擬、再現(xiàn)生活場(chǎng)景的方式進(jìn)行教學(xué)的方法。對(duì)于自閉癥兒童來說，情景教學(xué)能夠更好地幫助他們理解抽象的概念，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過模擬各種生活場(chǎng)景，如超市購物、乘坐公交車等，讓自閉癥兒童在熟悉的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。
二、情景教學(xué)的實(shí)踐：以活動(dòng)為主線，讓孩子們?cè)诳鞓分谐砷L
為了讓自閉癥兒童更好地融入社會(huì)，情景教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。例如，可以組織孩子們進(jìn)行角色扮演游戲，讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)各種角色，提高他們的社會(huì)認(rèn)知能力。此外，還可以通過組織戶外活動(dòng)、集體游戲等方式，讓孩子們?cè)谧匀画h(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。
三、情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：以孩子為中心，讓教育更有溫度
情景教學(xué)的較大優(yōu)勢(shì)在于其以孩子為中心的教學(xué)理念。在這種教學(xué)方法中，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是孩子們的引導(dǎo)者和伙伴。通過與孩子們共同參與各種活動(dòng)，教師可以更好地了解孩子們的需求和興趣，從而為他們提供更貼心的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，情景教學(xué)還可以促進(jìn)孩子們之間的交流與合作，讓他們?cè)诨ハ鄮椭泄餐砷L。
四、情景教學(xué)的未來：以科技為助力，讓教育更有效
隨著科技的不斷發(fā)展，情景教學(xué)也將迎來更多的發(fā)展機(jī)遇。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)可以為情景教學(xué)提供更加逼真的場(chǎng)景模擬，讓孩子們身臨其境地感受各種生活場(chǎng)景。此外，人工智能（AI）技術(shù)也可以為情景教學(xué)提供更加智能化的教學(xué)輔助，幫助教師更好地分析孩子們的學(xué)習(xí)情況，為他們提供更加個(gè)性化的教學(xué)方案。
自閉癥兒童情景教學(xué)是一種充滿希望的教學(xué)方法。通過以生活為課堂、以活動(dòng)為主線、以孩子為中心、以科技為助力等方式，我們可以為自閉癥兒童提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。讓我們共同努力，為這些特殊的孩子點(diǎn)亮未來的道路，讓他們?cè)陉P(guān)愛與支持中茁壯成長。
