廣州兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練課程介紹——大米和小米
| 授課機(jī)構(gòu) | 廣州大米和小米兒童康復(fù)中心 |
| 上課地點(diǎn) | 盈豐中心 崗頂中心 番禺中心 黃埔中心|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 4000-757-730 |
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課程詳情
米聲，立足于大米和小米9年來(lái)近萬(wàn)干預(yù)案例的實(shí)踐沉淀;聯(lián)合香港中文大學(xué)、廣東中山三院等院校、資源;匯集中國(guó)大陸、中國(guó)香港地區(qū)、中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)及歐美團(tuán)隊(duì)，致力于與家庭、學(xué)校及其它社會(huì)力量協(xié)力促進(jìn)中國(guó)兒童語(yǔ)言康復(fù)行業(yè)的發(fā)展。
2.構(gòu)音障礙：與年齡不相符的發(fā)音不清晰或明顯的錯(cuò)音
3.語(yǔ)言流暢性障礙：口吃，說(shuō)話時(shí)存在明顯的猶豫、字詞和音節(jié)的重復(fù)、簡(jiǎn)單詞匯中間的停頓等
4.社會(huì)交流障礙：在社交場(chǎng)景中使用口語(yǔ)和非口語(yǔ)交流存在的困難
5.認(rèn)知功能障礙：在注意力、記憶、問(wèn)題解決、執(zhí)行功能等方面存在困難
6.嗓音障礙：非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常，說(shuō)話時(shí)鼻音重
7.喂養(yǎng)/進(jìn)食障礙：口部、咽喉部和食道存在吞咽障礙，喂養(yǎng)/進(jìn)食問(wèn)題
8.兒童言語(yǔ)失用癥：講話時(shí)難以協(xié)調(diào)發(fā)音動(dòng)作，導(dǎo)致不規(guī)則的錯(cuò)音
9.聽(tīng)力障礙：先天或后天病變引起的聽(tīng)覺(jué)損失，以及助聽(tīng)器、人工耳蝸術(shù)后的言聽(tīng)訓(xùn)練
干預(yù)模式
米聲在大米和小米近萬(wàn)名兒童語(yǔ)言康復(fù)干預(yù)臨床實(shí)踐積累的基礎(chǔ)上,聯(lián)合香港中文大學(xué)、廣東中山三院等高校、，結(jié)合ASHA、 RCSLT等國(guó)內(nèi)外行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立語(yǔ)言康復(fù)的五維支持干預(yù)模式。
01
目標(biāo)支持：保障成長(zhǎng)方案的針對(duì)性，根據(jù)每個(gè)兒童的語(yǔ)言能力、社交溝通、認(rèn)知水平等多維度進(jìn)行全面評(píng)估，綜合兒童的個(gè)人和環(huán)境因素，遵循就近發(fā)展區(qū)原則，對(duì)兒童的成長(zhǎng)全程、各階段制定針對(duì)性的專(zhuān)屬成長(zhǎng)方案。
02
機(jī)構(gòu)支持：保障干預(yù)效果的確定性，根據(jù)每個(gè)兒童的個(gè)體情況，選擇適宜的干預(yù)方法，嚴(yán)格執(zhí)行“六位一體”的服務(wù)形式以及“四級(jí)巡查“的質(zhì)檢措施，保障干預(yù)效果、提升干預(yù)效率，并致力于促進(jìn)兒童未來(lái)學(xué)業(yè)、就業(yè)等長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
03
家庭支持：保障家庭干預(yù)的有效性，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)、家庭在兒童成長(zhǎng)中的作用，家長(zhǎng)全程參與兒童的評(píng)估、干預(yù)、目標(biāo)制定、方案執(zhí)行，成長(zhǎng)過(guò)程，家庭與機(jī)構(gòu)通力協(xié)作，共同為兒童干預(yù)效果的達(dá)成負(fù)責(zé)。
04
環(huán)境支持：保障內(nèi)外環(huán)境的有利性，構(gòu)建生活化的干預(yù)場(chǎng)景，環(huán)境充分配合緊密貼合生活的干預(yù)方法，幫助兒童提升語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力;同時(shí)關(guān)注兒童、家長(zhǎng)心理環(huán)境，解除焦慮、激發(fā)動(dòng)力，促進(jìn)康復(fù)效果達(dá)成。
05
落實(shí)支持：保障結(jié)果實(shí)現(xiàn)的確定性，通過(guò)線.上數(shù)據(jù)記錄分析系統(tǒng)、多崗位聯(lián)動(dòng)、康復(fù)質(zhì)量進(jìn)度監(jiān)控系統(tǒng)、家長(zhǎng)工作坊及主題活動(dòng)等輔助課程，確保兒童干預(yù)過(guò)程中的各項(xiàng)要求得以切實(shí)落地。
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后備-語(yǔ)言康復(fù)師
選拔通過(guò)的人員，需進(jìn)行12個(gè)月的崗前培訓(xùn)及在崗實(shí)踐帶教，考核通過(guò)后方可由后備康復(fù)師晉級(jí)為正式的語(yǔ)言康復(fù)師。
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語(yǔ)言康復(fù)師-督導(dǎo)
言康復(fù)師具備五年及以上康復(fù)經(jīng)驗(yàn)，累計(jì)工作時(shí)長(zhǎng)不低于7000小時(shí)后，過(guò)語(yǔ)言障礙評(píng)估、LSVT Loud療法、PECS圖片溝通交互系統(tǒng)等能力認(rèn)證后，方可晉升為語(yǔ)言康復(fù)督導(dǎo)。
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語(yǔ)言康復(fù)督導(dǎo)-高 級(jí)督導(dǎo)
語(yǔ)言康復(fù)督導(dǎo)三年及以上督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)后，考核確認(rèn)完全滿(mǎn)足督導(dǎo)工作要求的前提下，經(jīng)過(guò)大米和小米學(xué)術(shù)委員會(huì)審核確認(rèn)，方可晉升為語(yǔ)言康復(fù)高級(jí)督導(dǎo)。
一、影響康復(fù)訓(xùn)練收費(fèi)的因素
機(jī)構(gòu)類(lèi)型：語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)分為公立和私立兩種類(lèi)型。一般來(lái)說(shuō)，公立機(jī)構(gòu)收費(fèi)相對(duì)較低，但名額有限，排隊(duì)時(shí)間長(zhǎng)；而私立機(jī)構(gòu)收費(fèi)較高，但服務(wù)質(zhì)量和訓(xùn)練效果相對(duì)較好。
訓(xùn)練內(nèi)容：不同的康復(fù)機(jī)構(gòu)提供的訓(xùn)練內(nèi)容有所差異，包括一對(duì)一輔導(dǎo)、集體課程、家庭指導(dǎo)等。一般來(lái)說(shuō)，提供更全面服務(wù)的機(jī)構(gòu)收費(fèi)更高。
地域因素：不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價(jià)水平等存在差異，因此康復(fù)訓(xùn)練的收費(fèi)也會(huì)有所不同。一般來(lái)說(shuō)，一線城市的收費(fèi)要高于二三線城市。
資質(zhì)：一些機(jī)構(gòu)會(huì)聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，這類(lèi)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)相對(duì)較高。
二、如何選擇合適的康復(fù)機(jī)構(gòu)？
了解機(jī)構(gòu)背景：在選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)了解機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、團(tuán)隊(duì)、教學(xué)質(zhì)量等方面的信息，以確保孩子得到專(zhuān)業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練。
對(duì)比收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和需求，對(duì)比不同機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，選擇性?xún)r(jià)比較高的機(jī)構(gòu)。
實(shí)地考察：建議家長(zhǎng)在選擇機(jī)構(gòu)時(shí)，實(shí)地考察機(jī)構(gòu)的環(huán)境、設(shè)施、服務(wù)質(zhì)量等方面，以便為孩子選擇一個(gè)舒適、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
參考口碑評(píng)價(jià)：可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、朋友推薦等方式了解機(jī)構(gòu)的口碑評(píng)價(jià)，選擇口碑較好的機(jī)構(gòu)可以降低風(fēng)險(xiǎn)。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，家長(zhǎng)在選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)該綜合考慮多方面因素，為孩子選擇一個(gè)合適的康復(fù)機(jī)構(gòu)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要保持理性態(tài)度，避免盲目跟風(fēng)或貪圖便宜而忽略了孩子的實(shí)際需求。相信在家長(zhǎng)和機(jī)構(gòu)的共同努力下，孩子們一定能夠早日擺脫語(yǔ)言發(fā)育遲緩的困擾，茁壯成長(zhǎng)！
