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南京東方啟音雨花校區(qū)

專注兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)等問題提供早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù),...

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25018715784000-757-730
更新時(shí)間:2025-02-21 17:13:35

發(fā)音口肌課程

發(fā)音口肌課程

授課機(jī)構(gòu) 南京東方啟音雨花校區(qū)
上課地點(diǎn) 南京鼓樓校區(qū) 雨花臺(tái)校區(qū)|詳細(xì)地圖
成交/評(píng)價(jià) 5.0分
聯(lián)系電話 4000-757-730

課程詳情

課程介紹

  言語治療Speech Therapy又稱語言治療,是為了診治言語(例如構(gòu)音、言語流暢)、語言(理解和表達(dá),涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力)、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常,并提供言語治療咨詢、評(píng)估、診斷及治療服務(wù)。

  東方啟音的言語治療師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語治療師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要,進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo),提升發(fā)音、語言運(yùn)用、社交及溝通能力,同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧,促進(jìn)發(fā)音、語言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

開班形式:1對(duì)1個(gè)訓(xùn)及小組課堂

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一、課程特色

(1) 提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估

(2) 提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練

語言理解及語言表達(dá)能力訓(xùn)練

社交溝通能力訓(xùn)練

發(fā)音訓(xùn)練

口部肌肉能力訓(xùn)練

聲線訓(xùn)練

言語流暢度訓(xùn)練

使用教材:東方啟音自研課程體系及美國(guó)SRJ口部治療技術(shù)

教學(xué)師資: 東方啟音培訓(xùn)認(rèn)證專職言語發(fā)展老師

適合對(duì)象: 語言發(fā)育遲緩、發(fā)音含糊不清、社交能力差、吞咽咀嚼障礙

二、授課內(nèi)容

1、改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常(如: 兔唇、裂顎等)、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等,都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練,言語治療師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音,以改善說話的清晰度。

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2、促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力

兒童必須理解語言,才能使用合適的語言來表達(dá)需要。言語治療師會(huì)根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要,透過不同訓(xùn)練方法(如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等)和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激,促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要,甚至說故事的能力。

3、提升兒童的社交溝通能力

語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外,亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此,言語治療師會(huì)透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境,鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧,進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng),如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

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4、改善進(jìn)食及吞咽能力

兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題,導(dǎo)致在進(jìn)食/進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難,間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食/進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等,配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具,層次性的訓(xùn)練,以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。

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5、改善說話時(shí)的音質(zhì)及聲線

發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多/過急、喉部肌肉過度緊張等,都會(huì)引致聲線沙啞、說話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語治療師除了教導(dǎo)兒童說話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外,亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議,以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。

6、改善說話時(shí)的流暢程度

兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語治療師會(huì)先確定口吃的成因,然后針對(duì)成因處理問題,以提升兒童/成人的說話流暢度。

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